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工作记忆广度，物理概念表征对问题解决的影响

作　者: 郑占伟
导　师: 刘亚丽
学　校: 河南大学
专　业: 基础心理学
关键词: 中学生 工作记忆广度 概念表征水平 物理问题解决
分类号: B842.3
类　型: 硕士论文
年　份: 2012年
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内容摘要


问题解决是我们所关心的核心问题，工作记忆广度高低和概念表征水平是影响问题解决的重要因素。而关于工作记忆广度和物理概念表征水平对物理问题解决关系的研究还很少，因此，本研究旨在探讨工作记忆广度、物理概念表征水平对初二学生物理问题解决的影响。本研究以165名初二学生为被试，采用2X2X3的因素混合设计。视觉一空间工作记忆广度(高／低)和概念表征水平（深／浅)为被试间变量，问题难度水平(低难度、中等难度、高难度)为被试内变量。研究的主要结论是：（1）工作记忆广度的高低与物理概念表征的水平呈现正相关。（2）物理概念表征的水平对问题解决的成绩影响显著,且对不同难度的试题影响不同。（3）工作记忆广度对物理问题的解决有显著的，影响的大小同时受到问题难度的水平的变化而变化。（4）工作记忆广度,物理概念表征水平共同影响物理问题的解决.对不同难度水平问题解决的影响出现了有选择性的交互作用显著。（5）在控制有无图示的条件下,工作记忆广度相同的被试对物理问题解决表现出不同的影响。本研究的实践意义是：通过工作记忆、概念表征水平对物理问题解决影响机制的探讨，为教育者能够根据学生自身工作记忆的特点有效地组织教学内容和进行个别解题辅导提供理论依据和方法指导，并为教育者在教学中重视学生视觉空间能力的培养，概念表征学习和学习策略的传授提供重要的参考和决策依据。

全文目录


摘要  4-5
ABSTRACT  5-10
1 文献综述  10-20
  1.1 工作记忆  10-12
    1.1.1 工作记忆的模型  10
    1.1.2 工作记忆广度的测量  10-11
    1.1.3 工作记忆的相关研究  11-12
  1.2 概念表征  12-15
    1.2.1 概念定义及分类  13-14
    1.2.2 概念表征方式的分类  14-15
  1.3 问题解决  15-20
    1.3.1 影响问题解决因素的相关研究  16-20
2 问题提出  20-24
  2.1 以往研究中存在的问题  20
  2.2 研究的目的与意义  20-21
    2.2.1 理论意义  21
    2.2.2 实践意义  21
  2.3 研究构想  21
  2.4 研究假设  21-24
3 研究过程  24-32
  3.1 研究一工作记忆广度与物理概念表征的相关研究  24-28
    3.1.1 实验目的  24
    3.1.2 实验假设  24
    3.1.3 实验方法与程序  24-28
  3.2 研究二工作记忆广度、物理概念表征水平在有图示条件下对问题解决的影响  28-30
    3.2.1 研究目的  28
    3.2.2 实验假设  28
    3.2.3 实验方法与程序  28-30
  3.3 研究三工作记忆广度、物理概念表征在无示意图的条件下对问题解决的影响。  30-32
    3.3.1 研究目的  30
    3.3.2 实验假设  30
    3.3.3 实验方法与程序  30
    3.3.4 统计方法  30-32
4 结果与分析  32-44
  4.1 初二学生视觉一空间工作记忆广度与概念表征的关系  32-34
    4.1.1 初二学生视觉一空间工作记忆广度的特点分析及其分组情况  32-33
    4.1.3 视觉一空间工作记忆广度对物理电学概念表征的影响  33-34
    4.1.4 物理电学概念表征深浅对工作记忆广度高低的影响  34
    4.1.5 视觉一空间工作记忆广度与物理电学概念表征的相关  34
  4.2 视空间工作记忆广度和物理概念表征在有图示条件对物理问题解决解决的影响  34-39
    4.2.1 有图示条件问题解决的数据和结果  34-37
    4.2.2 讨论  37-39
  4.3 视空间工作记忆广度和物理概念表征在无图示条件对物理问题解决解决的影响  39-44
    4.3.1 有图示条件问题解决的数据和结果  39-41
    4.3.2 讨论  41-44
5 综合讨论  44-50
  5.1 工作记忆广度与物理概念表征的关系  44
  5.2 物理概念表征深浅与物理问题解决  44
  5.3 工作记忆广度，物理概念表征深浅与有示意图条件下物理问题解决  44-45
  5.4 工作记忆广度，物理概念表征深浅与无示意图条件下物理问题解决  45-46
  5.5 本研究对物理问题解决教学的建议  46-47
  5.6 对本研究的反思  47-50
    5.6.1 不足  47
    5.6.2 未来研究  47-48
    5.6.3 结论  48-50
参考文献  50-54
附录  54-58
致谢  58-59

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中图分类: > 哲学、宗教 > 心理学 > 心理过程与心理状态 > 学习与记忆
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