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基于学习任务的学习策略培训对扩展学习风格的影响

作　者: 董小明
导　师: 郑建凤
学　校: 山西师范大学
专　业: 英语课程与教学论
关键词: 学习风格学习策略学习策略培训任务型教学
分类号: G633.41
类　型: 硕士论文
年　份: 2012年
下　载: 53次
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内容摘要

在英语学习中，许多同学费了很大的劲去学，但是仍然学不好。究其原因，是学习方法不当和自身的学习风格所造成的。每个学生都有他们自己独特的学习风格，但是这些学习风格也有着自身的优势和弱势。那么，具有某种学习风格的学生就有了在学习某方面知识的一些困难。如何帮助这些学生弥补他们的缺陷，就成为困扰老师们的一个难题。有多位学者曾提到过通过学习策略的培训来拓展学生的学习风格，但是未有实验来证明这种方法是否在我们的课堂中可以实现。本研究的目的在于验证(1)通过学习策略的培训是否可以拓展甚至在一定程度上改变学习风格？(2)在学生拓展了学习风格后，学生的学习是否变得更积极、容易？本实验采用了定性和定量相结合的研究方法。本文的主要实验步骤如下:作者在运城市向阳中学带了高一年级两个全日制教学班。在实验前通过一份问卷对180名中学生进行了调查，统计出了高一年级普遍的一些学习风格情况。实验中教学一班,教师对学生进行了为期一个学期听、说、读、写，四个方面的学习策略培训，而教学二班则采用传统的教学模式。在学期末的时候，再次实验班进行学习风格方面的问卷调查。通过17周的实验,在用SPSS19.0统计软件对实验数据进行分析后,实验结果证明:1.在前测中,教学一班与教学二班的学习风格情况没有显著差别。实验实施后,后测的统计结果表明教学一班的学习风格与实验前有了很大的拓展，而教学二班的后测结果没有明显差异。这说明通过学习策略的培训确实使学生的学习风格得到了拓展。2.根据后测问卷中的最后一题数据统计得知，有68.1%的学生认为学习策略培训有助于他们学得更容易，这就说明了学生在学会了学习策略之后，使语言学习变得更积极、容易。作者仍然希望本项研究能对高中英语教师在教学中能有所帮助。

全文目录

Abstract  3-5
摘要  5-8
1. Introduction  8-12
  1.1 Research background  8
  1.2 Significance of the study  8-10
  1.3 Organization of thesis  10-12
2. Literature Review  12-22
  2.1 Language learning strategies  12-15
    2.1.1 Definition of the language learning strategies  12-13
    2.1.2 Classification of learning strategies  13-14
    2.1.3 Studies on learning strategies  14-15
  2.2 Language learning styles  15-18
    2.2.1 Definition of language learning style  15
    2.2.2 Classification of language learning style  15-17
    2.2.3 Studies on language learning style  17-18
  2.3 Learning strategies training  18-19
  2.4. Review of the relationship of learning strategies and learning styles  19-22
3. Methodology  22-33
  3.1 Purposes  22
  3.2 Hypotheses  22
  3.3 Research participants  22-23
  3.4 Instruments of the research  23-24
    3.4.1 Questionnaire  23
    3.4.2 Observation  23-24
  3.5 Procedures  24-33
    3.5.1 Pre-treatment questionnaire  24-25
    3.5.2 Language learning strategy training instruction  25-30
    3.5.3 Post-treatment questionnaire  30-33
4. Results and Discussion  33-47
  4.1 Results of the questionnaire  33-43
    4.1.1 The results of the T-test in pre-treatment questionnaire  37-40
    4.1.2 The results of the T-test in post-treatment questionnaire  40-43
  4.2 Discussion  43-47
    4.2.1 The senior high school students’ learning styles were expanded with the help of learning strategy training  44
    4.2.2 The variety of learning styles helps the students to learn better with different learning tasks  44-45
    4.2.3 The learning strategies help the students learn better, more easily and actively33  45-47
5. Conclusion  47-49
  5.1 Major findings  47-48
    5.1.1 The learning styles of the senior high students were tended to be various  47-48
    5.1.2 The language learning strategy training can expand or even changethe language learning styles  48
  5.2 Limitations and recommendations for further study  48-49
Acknowledgements  49-51
Bibliography  51-55
Appendix  55-61
  AppendixA 关于英语学习风格的问卷调查  55-59
  AppendixB 英语学习策略培训观察量表  59-60
  AppendixC Listening Material  60-61

基于学习任务的学习策略培训对扩展学习风格的影响

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