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发掘中学作文教学中的“体验”内核

作　者: 宁婉璐
导　师: 黄季鸿
学　校: 东北师范大学
专　业: 学科教学
关键词: 作文教学体验主体性主导性
分类号: G633.34
类　型: 硕士论文
年　份: 2011年
下　载: 68次
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内容摘要

写作水平是衡量语文综合素养的重要标准之一。随着语文改革浪潮的兴起,作文教学也成为了语文教育工作者目光聚集的焦点,很多一线教师急于求得好成绩,脱离了作文要“缘情”、“缘理”、“缘思”的本质,模式化范文、应试化作文训练层出不穷。学生对作文的态度逐渐懈怠,作文成为了谋取高分的工具,作文教学成为了技术的传授,而不是表达思想、靠近艺术的途径,语文作文教学面临着来自客观和主观上的双重挤压,步履维艰、蹒跚挣扎。有没有一种内核是关联着语文作文写作的各个环节,能触动学生用喷薄的情感去表达,在生活中感悟表达生活?在新课标和大量学术著作的指引下,“体验”这个贯穿写作过程始终的内核出现在我的脑海中,对写作教学中“体验”内核的挖掘,或许能够为语文作文教学开凿出源源活水,也能为学生展开一片新的天地。全文分为三个部分:一是“体验”内核的重提;在反思作文教学现状及存在问题的基础上,重新将目光投注在“体验”内核的发掘上,并以心理学和美学双重论证其理论基础,希望能用“体验”的方式弥补以往作文教学中的不足。二是“体验”内核的特点及意义;“体验”内核有:主体性、独特性、对话性、发展性几大特点,同课标中对于写作教学的期望不谋而合,因此,注重体验的作文教学,能让教师的主导型更加充分的发挥出来,引导学生以“真”为本、以“善”为念、以“美”为追求,用真情成文。三是“体验”作文的引导与培养;结合教学实践,侧重在教师主导性的方面论述,对侧重“体验”内核的作文教学作出一些能应用于实践、可操作教学设想。在查阅资料和教学实践中,我更加深刻的感受到,写作教学在语文中的地位和对学生影响的深远,希望能通过我的探讨能为作文教学的向前迈进尽绵薄之力。

全文目录

中文摘要  4-5
英文摘要  5-7
引言  7-9
第一章 “体验”内核的重提  9-17
  一作文教学的现状及问题  9-11
  二 “体验”内核的重提及理论基础  11-17
    （一） “体验”内核的重提  11-14
    （二） “体验”内核提出的理论基础  14-17
第二章 “体验”内核的特点及意义  17-20
  一 “体验”内核的特点  17-18
    （一）主体性与独创性  17
    （二）对话性与发展性  17-18
  二发掘“体验”内核的意义  18-20
第三章“体验”作文的引导与培养  20-33
  一树立“体验”之观  20-22
  二积累“体验”之感  22-27
    （一）在阅读中积累间接体验  22-25
    （二）在生活中积累直接体验  25-27
  三诱发“体验”之思  27-30
  四形成“体验”之文  30-33
    （一）读者意识的树立  30-31
    （二）用个性化语言表达  31-33
结语  33-34
附录一  34-35
附录二  35-36
参考文献  36-38
后记  38

发掘中学作文教学中的“体验”内核

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