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高中地理空间概念学习困难的成因与对策

作　者: 张帆
导　师: 袁孝亭
学　校: 东北师范大学
专　业: 课程与教学论
关键词: 学习困难地理空间概念成因策略
分类号: G633.55
类　型: 硕士论文
年　份: 2011年
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内容摘要

帮助学生建立地理空间概念的是地理教学的目标之一。目前大部分学生存在地理空间概念学习困难问题,因此探讨地理空间概念学习困难的原因,制定一套行之有效的转化策略,不仅能够为地理学习困难的学生的学习提供有力地帮助,对于做好地理教育教学工作也具有重要的理论价值和现实意义。文章首先阐述学习困难和地理空间概念的相关理论,同时结合学科特点,对地理空间概念学习困难进行界定。以此为基础,编制地理空间概念学习测试卷。采用测量法及访谈法,并结合相关资料,从四个方面分析学生地理空间概念学习困难的原因:学科因素、教师因素、学生因素、家庭因素。在此基础上,分别从基于地理空间概念建立的学习指导和教学设计两方面入手。对于学生,不仅要培养其地理学习兴趣,还要注重其地理空间概念学习能力的培养;而教学中要注重地理空间概念的直观化,同时要注重联系生活实际进行教学。文章力求为一线教师解决学生地理学习困难问题提供理论指导,为提高地理学习困难学生的整体学业水平提供相应依据,为学科学习困难学生的转化提供案例的佐证与有益的借鉴,也希望为其它学科的学困生的转化提供有益的借鉴。

全文目录

中文摘要  4-5
英文摘要  5-6
目录  6-7
引言  7-9
  1.研究背景  7-8
  2.研究意义  8
  3.研究内容  8-9
一、学习困难相关研究综述  9-13
  （一）地理学习困难的界定  9-10
  （二）学习困难的成因研究  10-11
  （三）学习困难学生转化策略的研究  11-13
二、关于地理空间概念及其基本内容  13-16
  （一）地理空间概念  13-14
  （二）中学地理学科涉及的地理空间概念内容  14-16
三、高中地理空间概念学习困难的影响因素分析  16-23
  （一）调查的样本选择  16
  （二）调查的设计与实施  16-17
  （三）地理空间概念学习现状分析  17-18
  （四）形成学生地理空间概念学习困难的影响因素分析  18-23
四、高中地理空间概念教学策略  23-30
  （一）基于地理空间概念建立的学习指导  23-25
  （二）基于地理空间概念建立的教学设计  25-30
结论  30-31
参考文献  31-33
附录  33-39
后记  39

高中地理空间概念学习困难的成因与对策

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