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新课改前后化学教师实施科学探究教学情况的对比研究
作 者: 赵荣娟
导 师: 周仕东
学 校: 东北师范大学
专 业: 学科教学论
关键词: 科学探究 调查 对比分析 课改前后 化学教师
分类号: G633.8
类 型: 硕士论文
年 份: 2011年
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内容摘要
当前基础教育化学课程改革“将科学探究作为课程改革的突破口”这是一个引人瞩目的变化,大力“倡导以科学探究为主的多样化的学习方式”,并把科学探究作为化学课程内容五个一级主题的第一个主题。将科学探究引人化学课程及其教学中,会具有非常重要的意义,这必将对我国的化学课程及教学改革的深化产生重大而深远的影响。因此,了解当前化学教师对科学探究的认识、理解和实践的情况,对推进化学新课程的实施具有重要的意义。基于05年曾对吉林省部分中学化学教师实施科学探究教学情况的调查,提出本文研究的问题:新课改前后对高中化学教师实施科学探究教学情况进行对比,因07年吉林等省实施新课改,距今已有三四个年头,新课程改革从高一到高三已走完一个轮回,有必要对新课程倡导的科学探究教学的实施情况进行调查。特别是要掌握师生开展科学探究教学的一些具体情况,并与课改前进行对比,看教师实施科学探究教学情况发生了那些变化,进而看教师在课改前后的教学方式及教学理念是否有变化,以便为新课程的顺利、有效、成功的实施提够借鉴。本论文共分四部分:第一部分绪论,主要是,包括研究背景及问题提出,研究的目的和研究的意义;第二部分对比研究,主要包括分问卷介绍,对比研究,调查结果的比较与分析,访谈结果与分析;第三部分调查讨论,主要包括总的讨论,教师教育和培训的重要性;第四部分建议与不足。通过本论文的研究,课改前后教师实施科学探究教学的情况不存在显著性差异,并分析不存在差异的原因,并为此提出一些建议。
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全文目录
中文摘要 4-5 英文摘要 5-7 一、绪论 7-9 (一) 研究背景及问题提出 7-8 (二) 研究目的与意义 8-9 二、对新课改前后调查结果对比研究 9-24 (一) 调查群体及问卷设计 9 (二) 调查结果的比较与分析 9-20 1. 教师的基本信息 9-10 2. 对比课改前后教师如何实施探究教学 10-14 3. 教师如何对学生科学探究能力进行培养 14-18 4. 教师如何看待影响科学探究实施的因素 18-20 5. 调查结果 20 (三) 新课改后对高中化学教师的访谈 20-24 三、对调查结果的讨论 24-28 (一) 调查中凸显的问题 24-27 1. 教师的教学观念、角色定位及教学方式 24-26 2. 相应的精神支持和物质保障至关重要 26 3. 教师的专业知识、教学理论知识、教学方法和教学策略急需提高 26-27 (二) 教师教育和培训的效率不高 27-28 1. 促使教师真正的更新教学观念,走进新课程 27 2. 提高教师将教学观念转化为教学实践的能力 27-28 四、建议与不足 28-30 (一) 建议 28-29 1. 创设有利于教师实施科学探究教学的氛围 28 2. 加大教师培训力度,从整体上推进教师的专业成长 28 3. 加强学校文化建设,全面推进以校为本的教研制度的建设 28-29 (二) 本调查研究不足及有待改进之处 29-30 参考文献 30-32 附录 32-36 致谢 36
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中图分类: > 文化、科学、教育、体育 > 教育 > 中等教育 > 各科教学法、教学参考书 > 化学
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