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小学语文口语交际教学问题及对策研究

作　者: 武维卫
导　师: 李广
学　校: 东北师范大学
专　业: 课程与教学论
关键词: 小学语文口语交际教学问题对策
分类号: G623.2
类　型: 硕士论文
年　份: 2011年
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内容摘要

学会生存、学会学习、学会交际是21世纪人才必备的基本素质。口语交际是交际的重要组成部分,是公民必备的基本交际技能。应时代和儿童言语发展的要求,我国于2001年颁布并实施《全日制义务教育语文课程标准》(实验稿),强调了小学语文口语交际教学的地位和作用。从2001年小学开始实施口语交际教学至今,我国口语交际教学已经走过了十年,然而儿童的口语交际水平却没有明显提高,口语交际教学现状不容乐观。势必要改善小学语文口语交际教学的现状,才能有效地进行口语交际教学、提高儿童口语交际水平、促进儿童的全面发展。笔者将进入小学语文口语交际教学的现场进行调查研究,发现问题,分析原因、探索解决策略。本文主要采用个案研究,选择一所小学进行深入研究,揭示该校口语交际教学现状。同时主要采用访谈法、问卷调查法、观察法对该校的口语交际教学进行调查分析。访谈法主要从教师对课标的理解、教学过程的实施、教学评价三个维度对教师进行访谈,以期更深入地了解该校的口语交际教学。教师问卷仍然是从以上三个维度进行,以期得到一些精确的数据,学生问卷主要是从学生对口语交际教学的理解以及学生的现实表现两个维度进行调查,了解学生的现实状态,并可以从侧面了解该校的口语交际教学存在的问题。深入教学现场进行观察,记录与口语交际教学相关的因素,以期从中发现口语交际教学的问题。全文分为三个部分:第一部分从横向和纵向全面阐述口语交际教学。首先解释口语交际的涵义和基本特点,然后从纵向上阐释口语交际的发展过程,帮助读者了解口语交际教学的演变历史,并在横向上借鉴各国口语交际教学的成功经验,最后重点解释口语交际教学的基本理论,指导教学过程的实施。第二部分是小学语文口语交际的调查研究。主要是收集数据、整理调查数据和分析数据从而发现小学语文口语交际教学问题并探究其产生的原因。第三部分是小学语文口语交际教学改进策略。针对教学问题,提出有效的,操作性强的改进策略。

全文目录

摘要  4-5
Abstract  5-9
绪言  9-12
  一、研究的缘起与问题  9-10
    （一）研究的缘起  9-10
    （二）研究的问题  10
  二、研究的目标与意义  10
    （一）研究的目标  10
    （二）研究的意义  10
  三、研究的思路与方法  10-11
    （一）研究的思路  10
    （二）研究的方法  10-11
  四、研究的基本框架  11-12
第一章小学语文口语交际教学基础理论研究  12-24
  一、口语交际的涵义与特点  12-14
    （一）口语交际的涵义  12-13
    （二）口语交际的特点  13-14
  二、口语交际教学的理论基础  14-16
    （一）言语活动理论  14
    （二）交际学理论  14-15
    （三）语用学理论  15-16
    （四）建构主义教学理论  16
  三、口语交际教学的历时梳理  16-20
    （一）古代口语教学  16-17
    （二）近现代口语交际教学  17-19
    （三）听说教学与口语交际教学的区别  19-20
  四、国外小学语文口语交际教学启示  20-24
    （一）重视儿童口语交际能力的培养  20-21
    （二）课程标准设计科学合理，表述具体详细，可操作性强  21
    （三）教学内容紧密联系实际生活  21-22
    （四）教学活动以学生为中心，强调互动交流  22
    （五）科学有效的教学评价  22-24
第二章小学语文口语交际教学现状调查研究  24-34
  一、小学语文口语交际教学现状调查  24-30
    （一）个案学校的选择  24
    （二） E 校小学语文口语交际教学调查与分析  24-30
  二、小学语文口语交际教学问题分析  30-32
    （一）教师备课不充分  30
    （二）教学形式单一  30
    （三）教学内容不系统  30-31
    （四）教学时间没保障  31
    （五）学生准备不充分  31
    （六）教学评价无力  31-32
  三、小学语文口语交际教学问题成因分析  32-34
    （一）课程标准偏向于理念，操作性不强  32
    （二）教师教学理念陈旧  32-33
    （三）教师自身口语交际能力不足  33
    （四）功利主义教学思想根深蒂固  33-34
第三章小学语文口语交际教学改进策略  34-42
  一、认定口语交际教学价值  34
    （一）明确口语交际教学的社会价值  34
    （二）改变口语交际教学的功利主义思想  34
  二、教育部门重视口语交际教学  34-35
    （一）保障教学时间  34
    （二）改进教材编制  34-35
  三、重视教师职前职后培训工作  35
    （一）师范院校要做好师范生师范能力的培养  35
    （二）做好在职教师的培训  35
  四、增强教师口语交际教学意识  35-36
    （一）教师要把握小学语文口语交际教学的特点  35-36
    （二）教师提高自身的口语交际能力  36
  五、充分做好课前准备  36-37
    （一）以学生为中心的多向互动的教学设计  36-37
    （二）增强学生的生活积累  37
  六、精心创设教学情境  37-39
    （一）筛选教学情境  37-38
    （二）科学有效地进入教学情境  38-39
  七、运用科学有效的教学形式  39
    （一）均衡交际机会  39
    （二）强调合作学习、创造性学习  39
  八、构建教学评价体系  39-42
    （一）评价主体多元化、评价内容具体全面  40
    （二）随堂评价、阶段性评价与终结性评价有机结合  40-41
    （三）笔试、口试与在真实情境中测评相结合  41-42
结语  42-43
参考文献  43-45
附录  45-50
致谢  50

小学语文口语交际教学问题及对策研究

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