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新课程标准下对中学物理实验评价体系的研究

作　者: 周艳丽
导　师: 周延怀
学　校: 南京师范大学
专　业: 教育技术学
关键词: 评价实验能力实验评价
分类号: G633.7
类　型: 硕士论文
年　份: 2011年
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内容摘要

物理实验能力是中学物理新课程改革中关注的重点之一,对物理实验能力的研究正不断深入和拓展,实验能力的培养也以其特有的地位得到了相应的重视,究竟成效如何,则需要进行科学的评价。而现有实验考核多采用笔试代替操作的评价方式,平时实验技能的评价大多以实验报告和实验结果进行终结性评价,存在评价方式单一化,评价主体单一化,评价内容单一化的弊端。本文通过对南京市金陵中学、南京师范大学附属实验学校、南京市第一中学的部分老师和学生进行问卷调查和访谈,了解南京市中学物理实验开设的现状及存在的问题,学生实验能力水平及评价现状,分析原因。针对以上实验技能评价中存在的问题,根据新课程标准提出的三维教学目标,结合著名心理学家在各个领域的教育目标分类系统,明确实验技能评价的具体目标及各层次的含义,建构基于过程的动态评价法为主,口头评价与终结性评价为辅的实验技能评价体系。能动态、客观地反映整个实验过程中学生实验的表现；操作方便,相对科学合理；注重评价主体的多元性；强化了“诊断、改善、激励”的功能；有利于端正学生的实验态度和实验行为。最后,笔者提出了一些期望和建议,并分析了此次研究的不足和进一步研究的方向。

全文目录

摘要  3-4
Abstract  4-7
第1章研究的概述  7-15
  1.1 研究背景和意义  7-9
    1.1.1 研究背景  7-8
    1.1.2 问题的提出  8-9
    1.1.3 研究的意义  9
  1.2 研究的现状、目标和内容  9-13
    1.2.1 研究的现状  9-13
    1.2.2 研究的目标  13
    1.2.3 研究的内容  13
  1.3 研究的设计和方法  13-15
    1.3.1 研究的设计  13-14
    1.3.2 研究的方法  14
    1.3.3 研究的流程  14-15
第2章课题研究的理论基础  15-20
  2.1 课题研究的理论依据  15-17
    2.1.1 建构主义学习理论及其评价观  15
    2.1.2 人本主义学习理论及其评价观  15-16
    2.1.3 多元智能理论及评价观  16-17
  2.2 课题研究的基本概念  17-20
    2.2.1 物理实验能力  17-18
    2.2.2 评价  18
    2.2.3 物理实验评价  18-20
第3章南京地区中学物理实验评价的现状及存在的问题  20-35
  3.1 对南京地区部分中学物理实验开设及评价现状的调查与分析  20-32
    3.1.1 中学物理实验开设的现状、存在的问题及原因分析  20-21
    3.1.2 调查问卷的设计与实施  21-23
    3.1.3 调查问卷的数据分析  23-31
    3.1.4 中学物理实验评价的现状、原因分析及造成的后果  31-32
  3.2 中学物理实验评价模式及存在的问题  32-35
    3.2.1 自评模式及所存在的问题  32-33
    3.2.2 他评模式及所存在的问题  33-34
    3.2.3 过程性评价及所存在的问题  34
    3.2.4 终结性评价所存在的问题  34-35
第4章建构中学物理实验评价体系的基本程序  35-43
  4.1 明确中学物理实验评价的目标  35-37
    4.1.1 认知领域目标  35-36
    4.1.2 操作技能领域目标  36
    4.1.3 情感领域目标  36-37
  4.2 制定中学物理实验评价指标  37-40
    4.2.1 评价指标制定的依据  37-40
    4.2.2 评价指标制定的原则  40
  4.3 确定中学物理实验评价主体  40-42
    4.3.1 自我评价  41
    4.3.2 同伴评价  41
    4.3.3 教师评价  41-42
  4.4 设计中学物理实验评价模式  42
  4.5 本章小结  42-43
第5章建构中学物理实验技能评价体系的具体方案、措施  43-51
  5.1 动态评价法评价指标体系的制定  43-45
    5.1.1 构成中学生实验能力因素的选取  43
    5.1.2 中学生实验能力各因素权重的确定  43-45
  5.2 动态评价法的具体指标内容及实施  45-49
    5.2.1 验证型、探究型实验评价指标体系的具体指标内容及实施  45-47
    5.2.2 应用型、基本技能操作型实验评价指标体系的具体指标内容及实施  47-49
    5.2.3 动态评价法评价指标体系的优点  49
  5.3 评价体系的横向和纵向结构  49-51
    5.3.1 评价体系的横向结构  49-50
    5.3.2 评价体系的纵向结构  50-51
第6章总结与展望  51-52
  6.1 总结  51
  6.2 研究展望  51-52
参考文献  52-55
附录  55-60
  附录1:中学物理实验技能调查问卷  55-58
  附录2:物理教师问卷调查表  58
  附录3:中学生实验能力重要程度排序调查表  58-59
  附录4:读研期间科研成果及所获荣誉  59-60
致谢  60

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