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试论观察及其在侦查中的应用
作 者: 辜拉克
导 师: 张虹
学 校: 西南政法大学
专 业: 法律逻辑学
关键词: 观察 观察渗透理论 侦查实践 观察能力的养成
分类号: D918.2
类 型: 硕士论文
年 份: 2011年
下 载: 45次
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内容摘要
观察作为认识世界和增长知识最重要的方式,是整个科学研究的基点。不论从事生产劳动、科学研究甚或是侦查实践都离不开观察,并且都要对其所观察的事物给予精确、全面的研究。人们要想认识它们,只有通过对事物或现象进行观察,才能丰富自己的见识。卓越的俄国生理学家巴甫洛夫就曾经在自己的实验大楼墙上附着:“观察、观察、再观察”的警句。这足以说明观察对于成就一个人的重要性。正如许多的科学家,都是凭着敏锐的观察能力走到自己成功的顶峰。就观察能力来说,是人的思维活动的起点,也是智力结构的基石,称其为聪明大脑的“泉眼”。可以说培养和提高观察能力是一个人心理素养的必然要求。尤其在侦查领域,侦查人员如果拥有了极其高超的观察能力,就像拥有了一把开启成功之门的钥匙。正如李昌钰博士所言:对于一个称职的侦查人员,仅凭书本上学到的刻板机械的办案方式解决不了实践问题,还得培养侦查人员敏锐的观察力,严谨的科学态度及其严密的逻辑推理的能力。充分体现了观察能力在侦查领域具有极其重要的地位。只有提高侦查人员的观察能力,才能在侦查办案的实践过程中,认真观察各种具体犯罪现场和侦查实验现象,认识它们的特点和特性,才能在侦查实践中明了犯罪现场的各种情况,了解人的外貌特征与其性格特点。从而抓住各种现象的本质,达到侦破案件的目的,提高自己的素质和专业水平。本文从观察的概念开始溯源,按照历史的进程,理出各时期的观察理论的代表性观点,从经验主义的朴素观察论发展到逻辑经验主义的中性观察论,再到观察渗透理论,对观察理论的发展变化进程进行了详细的阐述,接着对观察渗透理论论题提出了修正,对认为“所有的观察都是理论渗透”的极端观点提出了自己的看法,承认存在着科学知识和科学理论负荷的观察,只是程度不同而已;虽然存在着独立于理论的观察与实验,但同样存在着理论渗透的观察与实验。提出“中性观察”的理论论题,观察过程并不完全是一个孤立的、隔绝的过程,需要涉及到相关的背景知识或理论。并且把这一理论运用于侦查实践当中,主要就是想着眼于对侦查人员观察能力的培养和提高。
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全文目录
内容摘要 4-6 Abstract 6-10 引言 10-12 一、观察的概念及历史渊源 12-24 (一) 观察的涵义 12-13 (二) 观察的特征 13-14 (三) 观察的历史考察 14-24 1. 经验主义的朴素观察论 14-17 2. 逻辑经验主义的中性观察论 17-20 3. 观察渗透理论 20-22 4. “观察渗透理论” 论题的修正 22-24 二、观察的一般理论 24-38 (一) 观察的构成要素 24-26 (二) 观察的基本原则 26-32 1. 观察的目的性原则 26-27 2. 观察的客观性原则 27-29 3. 科学观察的全面性原则 29-31 4. 科学观察的典型性原则 31-32 (三) 观察的基本方式 32-38 1. 定性观察 32-34 2. 定量观察 34-35 3. 直接观察 35-36 4. 间接观察 36-38 三、观察与侦查活动 38-49 (一) 观察在侦查中的作用与意义 38-40 (二) 观察在侦查中应具备的条件 40-45 1. 现场的发现与保护 40-42 2. 证据的搜集与取舍 42-43 3. 侦查讯问中的观察技巧 43-45 (三) 影响观察力的因素 45-49 1. 先入为主的思想 45-46 2. 对外界的错觉 46 3. 假象的识别 46-48 4. 主体注意力在案发时是否产生影响 48-49 四、侦查人员观察力之养成 49-64 (一) 侦查人员掌握良好的观察过程提升观察能力 50-52 1. 明确观察的目的和任务 50-51 2. 一定的顺序进行观察 51 3. 用专业的眼光进行观察 51-52 (二) 用常用的观察技巧提升观察能力 52-56 1. 系统观察法 52-54 2. 比较观察法 54-55 3. 细微观察法 55-56 (三) 培养机敏度来提升观察能力 56-59 1. 时时处处捕捉观察机会 56-57 2. 透过事物的现象观察本质 57 3. 观察中善于归纳推理,并及时总结 57-58 4. 通过实验进行观察 58-59 (四) 培养心理品质提升观察能力 59-64 1. 培养观察兴趣 59-60 2. 拥有一个积极的观察心态 60-61 3. 创造自己的观察方法 61-62 4. 养成良好的观察习惯 62-64 致谢 64-65 参考文献 65-67
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中图分类: > 政治、法律 > 法律 > 法学各部门 > 刑事侦查学(犯罪对策学、犯罪侦查学) > 侦查技术与方法
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