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移动学习在中学英语教师培训课程中的应用研究

作　者: 马军侠
导　师: 邓世昆
学　校: 云南大学
专　业: 教育技术学
关键词: 移动学习英语教师培训培训模式教学实践
分类号: G635.1
类　型: 硕士论文
年　份: 2011年
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内容摘要

随着无线技术的快速发展和移动终端设备的普及,许多培训都开始采用移动学习的方式进行。移动学习的移动性、灵活性可以为教师培训特别是英语教师培训提供良好的学习方式。移动学习很好地解决了工学矛盾,利用移动学习可以创新教师培训模式,快速提高教师的培训效果。移动学习是教育教学领域的热点之一,但是英语教师教学积极性偏低,其专业知识更新缓慢,需要对其进行长期培训,利用移动学习可以提高英语教师的教学积极性、英语教学技能和综合素质,减低培训开销。在安徽地区中学英语教材由《仁爱英语》改为《牛津初中英语》的大背景下,为适应新教材的教学,急需对英语教师技能进行培训。本研究是应用移动教学来培养中学英语教师的教学技能。通过对《牛津初中英语》培训的实践性研究,探讨移动学习在中学英语教师培训中的可行性、实践性和培训效果。本文从下面几个方面开展研究：1、分析国内外研究的前沿理论和热点技术,研究成功案例,为移动学习在中学英语教师培训中的有效应用打下基础。2、分析中学英语教师的学习特点,论证移动学习应用到教师培训的可行性,开发教学资源和设计实践体验活动,构建移动学习在中学英语教师培训中的一般应用模式。3、开展《牛津初中英语》的教学实践活动,对参加培训的学习者进行问卷调查。通过分析调查结果、考试成绩和访谈培训效果,证明移动学习在中学英语教师培训中可以激发学习兴趣、改变学习习惯,提高学习成绩等。移动学习优化了传统教师培训方式,为教师培训提供了新的途径。

全文目录

摘要  3-4
Abstract  4-9
第1章前言  9-13
  1.1 引言  9
  1.2 研究背景  9-10
  1.3 国内外研究现状  10-11
    1.3.1 移动学习应用在学校教育的发展现状  10
    1.3.2 移动学习应用在企业培训的发展现状  10-11
  1.4 研究内容  11-12
  1.5 研究方法  12
  1.6 论文创新点  12-13
第2章移动学习的理论基础与技术支持  13-20
  2.1 移动学习概述  13-15
    2.1.1 移动学习的三种认识与理解  13-14
    2.1.2 移动学习的定义  14-15
    2.1.3 移动学习的特点  15
  2.2 移动学习的理论基础  15-17
    2.2.1 情境认知理论  16
    2.2.2 境脉学习理论  16
    2.2.3 非正式学习理论  16-17
    2.2.4 混合式学习理论  17
  2.3 移动学习的技术实现  17-20
    2.3.1 第三代移动通信3G  17
    2.3.2 无线通信技术  17
    2.3.3 移动终端  17-18
    2.3.4 手机操作系统  18-20
第3章移动学习在教师培训中的应用研究  20-25
  3.1 中学英语教师的学习特点  20
  3.2 移动学习在教师培训中的可行性  20-21
  3.3 几种应用模式对比  21-23
    3.3.1 基于在线实时交流的移动学习模式  21-22
    3.3.2 基于推送的移动学习模式  22
    3.3.3 基于在线信息浏览的移动学习模式  22
    3.3.4 基于移动式存储(播客)的移动学习模式  22-23
  3.4 移动学习在语言类教学中的应用实例  23-25
    3.4.1 概述  23
    3.4.2 应用案例  23-24
    3.4.3 资源列表  24-25
第4章移动英语培训课程设计开发  25-37
  4.1 移动学习教学设计及其特点  25-28
  4.2 基于移动英语培训的学习模式设计  28-30
    4.2.1 移动学习需求分析  28
    4.2.2 学习者特征分析与教学情境分析  28-29
    4.2.3 学习目标和内容分析  29
    4.2.4 移动学习场景的设计  29
    4.2.5 移动学习教学策略设计  29
    4.2.6 移动学习资源设计  29-30
    4.2.7 移动学习活动设计  30
    4.2.8 移动学习的技术环境支持  30
    4.2.9 移动学习效果评价  30
  4.3 移动英语课程资源开发  30-35
    4.3.1 常见移动学习资源类型  30-32
    4.3.2 移动学习资源开发原则  32-33
    4.3.3 移动学习资源开发工具  33-35
  4.4 移动中学英语教师培训的实践体验活动  35-37
第5章教学实验研究  37-55
  5.1 前测问卷统计分析  37-41
  5.2 移动英语培训教学设计实施  41-46
    5.2.1 移动学习需求分析  41
    5.2.2 学习者特征分析与教学情境分析  41-42
    5.2.3 内容分析和学习目标  42
    5.2.4 移动学习场景的设计  42-43
    5.2.5 移动学习教学策略设计  43
    5.2.6 移动学习活动支持  43-44
    5.2.7 移动学习技术环境支持  44
    5.2.8 移动学习资源开发  44-45
    5.2.9 实验计划  45-46
  5.3 移动学习后测分析  46-55
    5.3.1 问卷数据分析  46-52
    5.3.2 成绩分析  52-53
    5.3.3 访谈分析  53-54
    5.3.4 教学反思  54-55
第6章研究总结与展望  55-56
  6.1 研究结论  55
  6.2 研究的不足  55
  6.3 研究展望  55-56
参考文献  56-58
致谢  58-59
附录  59-66
  附录1 移动英语培训效果问卷调查  59-62
  附录2 移动中学英语教师培训的实践体验活动  62-66
攻读学位期间发表的学术论文和研究成果  66

移动学习在中学英语教师培训课程中的应用研究

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