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民族地区乡村实用科技推广培训研究

作　者: 于·布仁巴雅尔
导　师: 哈经雄
学　校: 中央民族大学
专　业: 民族学
关键词: 民族地区乡村 实用科技 培训研究 科技推广体系 跨文化适应性 现代科技文明 弘扬科学精神 博士学位论文 民族文化传统 重大意义
分类号: G725
类　型: 博士论文
年　份: 2003年
下　载: 202次
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内容摘要


博士学位论文《民族地区乡村实用科技推广培训研究》，所涉及到的是一个在国内外研究极为薄弱的重大现实问题。论文对西部大开发、科教兴国战略的实施、我国加入世贸组织和全面建设小康社会目标的提出等背景下，民族地区乡村实用科技推广培训的实践和理论问题，以侧重质性研究的实地调查为基础，运用人类学的整合性分析法和跨学科分析法，探讨了民族地区乡村实用科技推广培训的特点、基本原理和实践对策，尤其是充实民族文化、现代科技文明与民族地区乡村持续和谐发展相整合的理念。因此，该论文具有重要的实践意义和独特的学术价值。 本研究主要分为以下部分：(1)基础理论研究：阐释民族地区实用科技培训推广的基本理念；分析制约民族地区实用科技推广培训的主要因素，尤其是民族文化传统等独特因素的影响，以阐明其实用科技推广培训的特点；(2)历史研究：总结我国乡村科技推广培训的发展历程、主要经验与教训；(3)调查研究：探明当前民族地区乡村科技培训与推广的实践举措、面临的主要挑战与特殊问题；(4)对策研究：借鉴国内外科技推广培训的制度和实践项目，尤其是比较具有跨时空、跨文化适应性、可供民族地区借鉴的策略、技术和手段，探讨促进当前民族地区实用科技推广培训的革新对策，包括体制改革、项目运作和质量保证等方面。其中，现实研究和理论研究是重点，对策研究是难点。 作为专门、深入探讨民族地区乡村科技推广培训的第一篇博士学位论文，本研究的主要贡献和创新之处在于，其一，指出了村民个体的文化资本和意识状态是制约民族地区乡村科技推广培训的重要因素；其二，论证了乡村科技推广培训本质是民族地区个体社会化和社区文化变迁的重要手段；其三，阐释了乡村科技推广培训的公益性及其政府的责任；其四，剖析了乡村科技推广培训目标和内容的全面性及其理念；其五，说明了高校制度化地纳入乡村科技推广体系的重大意义；其六，说明了乡村科技推广培训中重视弘扬科学精神与批判意识的重大意义和操作技术；其七，系统地阐述了现代科技文化与民族传统文化之间的张力及其在推广培训中的调适。

全文目录


前言  2-3
中文摘要  3-4
英文摘要  4-10
第一章 问题的提出与研究设计  10-30
  第一节 选题的背景与文献综述  10-25
  第二节 研究的方案与实施  25-30
第二章 历史背景考察:中国乡村科技推广培训发展回顾  30-44
  第一节 旧中国乡村教育改良实验与科技推广思想的萌芽  30-32
  第二节 新中国乡村科技推广培训的演变  32-41
  第三节 中国乡村科技推广培训的历史经验与存在的问题  41-44
第三章 现状调查:民族地区乡村科技推广培训个案研究  44-110
  第一节 西南个案:云南澜沧拉祜族自治县  44-87
    一. 拉祜族与澜沧县概况  44-58
      (一) 拉祜族的族源与历史  44-46
      (二) 拉祜族文化特点  46-53
      (三) 澜沧拉祜族自治县的社会经济发展  53-58
    二. 近年乡村技术推广培训的举措.成就和问题  58-87
      (一) 对教育部门的调查:成人教育项目  58-69
      (二) 对农业部门的调查:电脑农业专家系统  69-82
      (三) 基层调查:东回乡  82-87
  第二节 西北个案:新疆巴音郭楞蒙古族州和静县  87-105
    一. 巴音郭楞蒙古族自治州概述  87-88
    二. 巴州农业经济发展:访州计划发展委员会负责人S先生  88-91
    三. 近年乡村推广培训的举措.成就和问题  91-105
      (一) 对教育部门的调查:成人教育项目  91-93
      (二) 对农业部门的调查:农业广播电视学校  93-98
      (三) 对畜牧部门的调查  98-100
      (四) 基层调查:巴音布鲁克牧区  100-105
  第三节 个案分析  105-107
    一. 民族地区乡村科技推广培训的特殊性  105-106
    二. 民族地区乡村科技推广培训的制约因素  106-107
  三. 小结  107-110
第四章 理论阐释:民族地区乡村科技推广培训的理念  110-147
  第一节 乡村科技推广培训的本质  110-117
    一. 对于村民个体:不断实现社会化的重要手段  110-113
    二. 对于乡村社区:促进社会文化变迁的手段  113-117
  第二节 乡村科技推广培训的公益性质  117-120
    一. 经济学的分析:农业的基础地位  117-118
    二. 教育学的分析:全民教育的理念  118-120
  第三节 确定科技推广培训目标和内容的基本理念  120-131
    一. 目前乡村科技推广培训目标的局限  120-121
    二. 确定实用科技培训目标和内容的基本理念  121-131
  第四节 学习心理与科技推广培训  131-137
    一. 成人学习心理的角度  132-135
    二. 跨文化学习心理的角度  135-137
  第五节 科技推广培训中的文化问题  137-147
    一. 现代科技文化的影响力  137-138
    二. 现代科技文化与民族传统文化间的张力  138
    三. 科技文化与人文文化间的张力  138-140
    四. 推广培训中现代科技文化与民族传统文化间张力的调适  140-147
第五章 对策研究:民族地区乡村科技推广培训的革新  147-178
  第一节 借鉴研究  147-169
    一. 发达国家案例:美国合作推广制度  147-158
      (一) 美国合作推广制度的发展历程  147-153
      (二) 美国农业推广教育的显著效益  153-154
      (三) 美国农业推广教育特点:农业合作推广服务的机制  154-158
    二. 发展中国家案例:印度个案  158-169
      (一) 政策分析:政府举措  158-163
      (二) 项目个案:运作机制  163-169
  第二节 对策建议  169-178
    一. 体制革新  169-172
      (一) 管理体制  170
      (二) 机构设置  170-172
    二. 项目实践革新与质量保证举措  172-178
      (一) 项目实践革新  172-174
      (二) 质量保证举措  174-178
参考文献  178-184
攻读博士学位期间完成的相关科研成果  184-185
后记  185

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中图分类: > 文化、科学、教育、体育 > 教育 > 成人教育、业余教育 > 农民业余教育
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