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数学教学模式的重构与超越

作　者: 曹一鸣
导　师: 单墫
学　校: 南京师范大学
专　业: 课程与教学论
关键词: 数学教学模式数学观重构超越后现代
分类号: G633.6
类　型: 博士论文
年　份: 2003年
下　载: 3711次
引　用: 34次
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内容摘要

在数学教学改革的过程中，教学模式的研究是近年来的一个热门话题。许多教师对数学课堂教学模式的改革与重建进行了大量的探索和研究，从总体上来讲，大部分的研究只是从一个方面、一定的范围以及特定的条件下对数学教学问题进行了研究，系统深入研究的不多。对整个数学教学模式进行系统的、多视角的认识，可以避免对教学模式简单、单一、僵化的认识。首先，从无序到有序——建构模式，从模式的基本理论、模式的建构、分类方法，进行宏观研究。然后，从数学的本质和中国传统文化出发，反思我国传统数学教学模式，对数学教学模式其理论基础和实施条件作深入系统的分析。模式的建构并不是目的，作为升华，最终汲取后现代的教学理念，提出教学要超越模式，走向“无模式化”教学，这也是该研究贯穿始终的一个基本理念。 “无模式化”不是对教学模式的否定，而是对教学模式的强调和重新解读。本文的主要工作： 1)从数学哲学、数学教育学、心理学等多重视角深入探讨、分析、研究数学教学模式的理论基础。 2)在调查实验的基础上提出构建数学教学模式的方法和实施步骤。 3)汲取后现代思想的精华，论述了“无模式化”教学思想。 4)对数学教学模式进行了分类讨论，并进行了实验性研究。 5)提出了教师专业化成长中教学模式研究与运用的策略。

全文目录

中英文摘要  4-6
前言  6-14
  一、选题的缘由及其价值  6-8
  二、研究综述  8-10
  三、本研究的主要工作及其观点  10-14
第一篇从混沌到秩序：模式的建构  14-49
  第一章数学教学模式的内涵与特征  15-31
    第一节模式、教学模式的界定  15-23
    第二节教学模式的特点  23-25
    第三节教学模式研究的意义及其功能  25-31
  第二章数学教学模式的建构  31-49
    第一节教学模式构成的基本要素  31-35
    第二节构建教学模式步骤与实践操作  35-44
    第三节数学教学模式的分类  44-49
第二篇：从对峙到均衡：模式的反思  49-121
  第三章传统数学教学模式研究  50-71
    第一节国外数学教学模式的沿革  50-54
    第二节国内数学教学模式发展的历史轨迹  54-59
    第三节 “讲解——传授”教学模式的反思  59-71
  第四章数学教学模式发展的基本理念  71-92
    第一节数学观与数学教学模式  71-76
    第二节数学教育的文化价值  76-84
    第三节当代数学教育的价值取向  84-92
  第五章数学教学的现代模式  92-121
    第一节 “自学——辅导”教学模式研究  92-99
    第二节 “引导—发现”教学模式研究  99-108
    第三节 “活动——参与”教学模式研究  108-121
第三篇从规限到自由：模式的超越  121-164
  第六章数学教学模式的综合化多样化发展  122-143
    第一节当代数学教学模式的发展趋势  122-129
    第二节 “研究性学习”教学探究  129-138
    第三节其它数学综合教学模式  138-143
  第七章走向自由境界：无模式化教学的追求  143-164
    第一节 “无模式化”教学理念  143-150
    第二节数学教学模式的选择与匹配  150-164

数学教学模式的重构与超越

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