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“创设情境，导学探索，自主解决”教学模式在初中数学教学中的实验研究

作　者: 李曦
导　师: 刘静；宋乃庆
学　校: 西南师范大学
专　业: 学科教学论
关键词: 数学教学模式建构主义人本主义课程观初中数学实验研究
分类号: G633.6
类　型: 硕士论文
年　份: 2002年
下　载: 417次
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内容摘要

教学活动是特殊的认识过程与实践过程，这个过程总是要通过一定的形式表现出来，而教学模式就是教学活动的一种表现形式。教学模式既是教学理论的运用，又是教学实践的概括，具有很重要的研究价值。本文在阐述数学教学模式相关理论的基础上，分析了现代数学教学模式的特点，以建构主义为理论基础，人本主义课程观为指导思想，初步形成了以“引导创设问题情境——师生平等探索讨论——学生自主解决问题——求异探新形成(知识和问题的)周转”为基本程序的教学模式——“创设情境，导学探索，自主解决”，并在初中数学教学中进行实验研究。本实验经过为期一年的实验研究，通过调查和成绩统计分析，主要得出以下几个方面的结论： 1、应用本教学模式有利于提高学生数学学习兴趣和转变学习态度。 2、应用本教学模式有利于提高学生的主体意识。 3、应用本教学模式有利于培养学生的多种数学能力。 4、应用本教学模式有利于提高初中学生的数学学业成绩。

全文目录

中文摘要  4-5
英文摘要  5-6
一、问题的由来  6-8
  （一）中国数学教学模式的历史和现状  6
  （二）数学教学模式的发展趋势  6-7
  （三）对义务教育《数学课程标准》的认识  7-8
二、数学教学模式概述  8-10
  （一）教学模式的定义  8
  （二）教学模式的研究结构  8-9
  （三）数学教学模式的特点：  9
  （四）教学模式的类型及特点分析  9-10
三、 “创设情境，导学探索，自主解决”教学模式初探  10-22
  （一）新课程标准下的教学目标  11-13
  （二） “创设情境，导学探索，自主解决”教学模式的形成和指导思想  13-14
  （三） “创设情境，导学探索，自主解决”教学模式的理论基础  14-17
  （四） “创设情境，导学探索，自主解决”教学模式的操作程序  17-19
  （五）实施“创设情境，导学探索，自主解决”教学模式的教学策略  19-22
四、教学举样  22-27
  （一）初中数学教材分析  22-23
  （二）课堂教学设计  23-27
五、实验研究  27-33
  （一）实验缘起  27
  （二）实验的目的  27-28
  （三）实验设计  28
  （四）被试对象  28
  （五）教材  28-29
  （六）具体实施  29
  （七）实验结果  29-31
  （八）讨论  31-33
结论与启示  33-36
注释  36-37
主要参考文献  37-39
附录1：  39-40
附录2：  40-41
后记  41

“创设情境，导学探索，自主解决”教学模式在初中数学教学中的实验研究

内容摘要

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