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交往理论视域下高校思想政治教育探析

作　者: 王佳
导　师: 曹海玲
学　校: 青海师范大学
专　业: 思想政治教育
关键词: 高校交往思想政治教育
分类号: G641
类　型: 硕士论文
年　份: 2010年
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内容摘要

人与人之间的交往活动是社会实践的有机组成部分,是一种客观的社会现象。人类的每一活动,无不和交往相关,社会的每一进步,也都是交往的结果。从某种意义上可以说,思想政治教育就是一种交往。本文试图通过对高校思想政治教育进行交往认知和交往解读,提出一种针对当前高校思想政治教育所存问题的交往解决之道,因而本文的理论支点和贯穿主线,就是交往。本论文在研究过程中,采用理论研究、文献分析等多种方法,通过对交往理论的历史梳理,在马克思交往实践观的指导下,借鉴哈贝马斯的交往行为理论中有价值的观点来研究高校思想政治教育,阐明了将“交往”引入高校思想政治教育视域的必要性。本文第一部分,从交往的理性审视入手,首先对交往概念作初步了解,加深对交往理论哲学层面的理解,着重分析和比较马克思交往理论和哈贝马斯交往理论,在全面解读二者的交往理论后,提炼出本文所探讨的交往理论。第二部分,提出交往是高校思想政治教育的新视界,阐明交往作为思想政治教育的存在基础,用交往指导高校思想政治教育,这就要求我们转变思维方式来指导思想政治教育实践,并将教育目标、教育方法、教育内容加以改进。第三部分,对目前高校思想政治教育工作作基本评价后,揭示出目前高校思想政治教育过程中存在的交往缺失,并提出将交往引入高校思想政治教育的必要性,试图探讨交往与高校思想政治教育的关系,努力走出交往缺失的困境。就交往视域下的高校思想政治教育目标应遵循的基本原则做初步探讨后,列举出交往视域下高校思想政治教育的创新方法和实现条件,以期更好的理解、认识交往理论与高校思想政治教育的关系,为实施良好的高校思想政治教育提供有利的理论依托。

全文目录

中文摘要  3-4
Abstract  4-7
绪论  7-11
  第一节选题缘起  7-9
    一、全球化时代的呼唤  7
    二、“以人为本”理念的必然之势  7-8
    三、社会主义市场经济发展的强烈要求  8
    四、交往哲学在当代的凸显  8-9
  第二节研究意义  9
  第三节研究现状  9-10
  第四节研究方法  10-11
第一章交往的理性审视  11-22
  第一节马克思的交往理论  12-17
    一、交往概念的界定  12-15
    二、马克思交往理论的基本特征  15-16
    三、交往的历史形态  16-17
  第二节哈贝马斯的交往理论  17-18
  第三节对马克思与哈贝马斯交往理论的比较及其解读  18-22
第二章交往：高校思想政治教育的新视界  22-32
  第一节交往：思想政治教育的存在之基  22-24
    一、思想政治教育本身即交往  22-23
    二、思想政治教育是一种特殊的交往  23-24
  第二节转变思维方式：交往视域下高校思想政治教育的理性诉求  24-26
    一、从对象性思维转向关系思维  25
    二、从线性思维转向非线性思维  25-26
    三、从封闭性思维转向开放思维  26
  第三节培养具有主体间性的人：交往视域下高校思想政治教育的目标定位  26-28
    一、主体间性内涵  27
    二、主体间性生成  27-28
  第四节理解与对话：交往视域下高校思想政治教育的方法论基础  28-30
  第五节注重社会实践：交往视域下高校思想政治教育的内容要旨  30-32
    一、交往视域下高校思想政治教育内容要强调其社会实践性  30-31
    二、交往视域下高校思想政治教育内容亦应以生活世界作为底版  31-32
第三章交往视域下高校思想政治教育的过程探析  32-42
  第一节交往视域下高校思想政治教育中的交往问题  32-35
    一、高校思想政治教育的现状  32-33
    二、交往视域下高校思想政治教育中的交往缺失  33-35
      （一）主体性交往的缺失  33-34
      （二）直接性交往的缺失  34
      （三）情感性交往的缺失  34-35
  第二节交往视域下高校思想政治教育过程中的目标原则  35-37
    一、人本原则  35-36
    二、主体间性原则  36
    三、平等性原则  36-37
  第三节交往视域下高校思想政治教育过程中的方法创新  37-38
    一、实践锻炼法  37
    二、对话交流法  37-38
    三、情感教育法  38
  第四节交往视域下高校思想政治教育过程中的保障条件  38-42
    一、改善师生的交往关系  39
    二、促进师生的平等交往  39-40
    三、营造宽松的交往氛围  40
    四、回归真实的生活世界  40-42
结束语  42-43
参考文献  43-45
致谢  45

交往理论视域下高校思想政治教育探析

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