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基于多元智能理论的大学物理实验项目学习研究

作　者: 王艳辉
导　师: 谢自芳
学　校: 湖南大学
专　业: 教育技术学
关键词: 多元智能 创新 项目学习 大学物理实验 大学生智能模型
分类号: O4-4
类　型: 硕士论文
年　份: 2008年
下　载: 206次
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内容摘要


伴随着知识经济时代的到来,社会对人才的需求越来越趋向于具有团队协作精神、有更多潜能发挥的复合型人才,这种多元化需求为现代教育提出了一个严峻的研究课题。培养现代化人才最重要是要培养其创新精神,多元智能理论的提出,给教育界提供了一种新的教学方式与教学理论来指导我们的教学工作。本论文分别对多元智能理论和项目学习的产生、定义特点、特征和优势等进行了全面的阐述。基于多元智能理论,本文结合大学物理实验课程开展项目学习,提出了发展大学生多元智能模型。在此基础上,设计了大学物理实验项目学习的一般步骤。教师在项目学习中起到关键性的作用,所以本文还对大学物理项目学习中的教师地位和作用进行了论述。依据多元智能模型和大学物理实验项目的实施过程,本文进行了相关实践教学研究,分别以大学物理理工实验项目——“大型砂摆演示同向、异向简谐振动的合成”和大学文科探索实验项目——“混沌摆及非线性的研究”为案例进行了深入的剖析。通过教学的实践研究,学生的信息素养、问题解决能力和创新能力得到了一定的提高,为日后更多学者在多元智能理论指导下结合大学具体课程开展项目研究提供了很好的第一手资料,为高等院校具体实验课程的教学实践具有一定的指导意义和的参考价值。

全文目录


摘要  5-6
Abstract  6-11
第1章 绪论  11-15
  1.1 问题的提出  11
  1.2 国内外研究现状分析  11-13
    1.2.1 国外多元智能研究的现状  11-12
    1.2.2 我国多元智能研究的现状  12-13
  1.3 研究意义  13
  1.4 主要内容  13-14
  1.5 研究方法  14-15
第2章 多元智能理论概述  15-20
  2.1 多元智能理论的由来  15
  2.2 多元智能的定义  15-17
  2.3 多元智能理论的特点  17-18
  2.4 多元智能理论对当前我国学校教育教学的启示  18
  2.5 大学生多元智能的开发  18-20
第3章 项目学习概述  20-25
  3.1 项目学习的产生背景  20
  3.2 项目学习的定义  20-21
  3.3 项目学习的构成要素  21-22
  3.4 项目学习的特征  22-23
  3.5 项目学习在大学物理实验教学中的优势  23-25
第4章 基于多元智能理论的大学物理实验项目活动设计  25-37
  4.1 目前大学物理探索实验存在的问题  25
  4.2 基于多元智能理论的大学物理实验项目学习  25-26
  4.3 大学物理实验项目的选择  26-27
    4.3.1 大学物理实验项目来源  26
    4.3.2 选择大学物理实验项目的原则  26-27
  4.4 建立发展大学生多元智能的理论模型  27-31
    4.4.1 发展中小学生多元智能的理论模型  27-29
    4.4.2 大学生多元智能理论模型的构建  29-31
  4.5 大学物理实验项目学习实施的一般过程  31-33
  4.6 活动评价  33-34
  4.7 基于多元智能理论的大学物理实验项目学习中教师的地位和作用  34-37
第5章 案例设计与分析  37-60
  5.1 案例一大型砂摆演示同向、异向不同频率简谐振动的合成  37-55
    5.1.1 子项目一摆锤的设计与制作  39-44
    5.1.2 子项目二构造异向分简谐振动的方案设计  44-49
    5.1.3 子项目三大型砂摆演示仪的方案设计及制作  49-54
    5.1.4 “大型砂摆演示同向、异向简谐振动的合成”项目评价  54-55
  5.2 案例二混沌摆及非线性的研究  55-60
    5.2.1 项目说明  56
    5.2.2 准备阶段  56-57
    5.2.3 活动探究  57-59
    5.2.4 评价  59
    5.2.5 案例评析  59-60
结论  60-62
  1.研究成果与应用价值  60-61
  2.论文重要创新成果  61
  3.存在的不足和今后的研究方向  61-62
参考文献  62-65
附录A 攻读学位期间发表的学术论文目录  65-66
附录B “大型砂摆演示同向、异向简谐振动的合成”和“混沌摆及非线性的研究”相关评价情况  66-72
致谢  72

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中图分类: > 数理科学和化学 > 物理学
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