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教师教育技术能力的分析、描述与评估

作　者: 魏轶娜
导　师: 高利明
学　校: 北京大学
专　业: 教育技术
关键词: 教育技术能力教育技术能力模型能力词典
分类号: G635.1
类　型: 硕士论文
年　份: 2008年
下　载: 550次
引　用: 3次
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内容摘要

在我国基础教育发展的历史中,教师的教学能力始终是提高教学质量、培养创新人才的关键。在信息技术飞速发展的今天,教师的教学能力得到了提高与扩展,同时也面临着更大的挑战。因此,本世纪以来,世界各国政府与教育界对于提高教师(特别是中小学教师)运用信息技术改善教学的能力——也就是教育技术的能力——都给予了高度的关注。我国政府也于2005年4月启动了“全国中小学教师教育技术能力建设计划”。本研究以“全国中小学教师教育技术能力建设计划”的贯彻实施为背景,聚焦于中小学教师的学科教学层面,综合运用教育研究方法和人力资源管理领域的工作分析、任务分析和能力分析方法,通过创建“能力模型”与“能力词典”,深入分析具体描述了教师在完成教学工作过程中所需的教育技术能力。并进一步探讨了教师教育技术能力的绩效评估问题。本研究的主要工作内容包括如下几个方面:第一轮专家和一线教师访谈、针对教育技术能力网络培训平台讨论贴的关键事件分析:归纳出过渡阶段的教育技术能力模型。第二轮专家访谈:对归纳出的过渡阶段教育技术能力模型进行修订,构建学科教学中所需的教育技术能力模型。设计了针对优秀一线教师的调查问卷,以问卷调查为研究手段收集了教育技术能力在实际工作中的行为范例,创建能力词典。通过问卷调查对能力模型中子项目在学科教学中的重要性和应用频率进行实证检验,分析了能力模型的有效性;实施360°反馈评估,通过分析反馈问卷之间的相似度,验证能力词典的有效性。本研究在分析得出学科教学中所需的教育技术能力模型与词典的同时,还总结归纳了一套基于能力素质模型的教育技术能力分析过程与方法,开发了能力分析工具包。最后,比较分析了中美两国的教师教育技术能力评估,并以Kirkpatrick评估模型为例,探讨了教师教育技术能力的绩效评估问题。

全文目录

摘要  2-4
ABSTRACT  4-8
表目录  8-9
图目录  9-10
第一章绪论  10-14
  1.1 研究的视角  10-12
    1.1.1 能力的定义  10-11
    1.1.2 研究背景  11
    1.1.3 概念界定  11-12
  1.2 研究问题的提出  12-13
  1.3 研究的目的与意义  13-14
第二章文献综述  14-29
  2.1 理论基础  14-23
    2.1.1 能力素质模型理论  14-17
    2.1.2 评估理论  17-19
    2.1.3 绩效评估理论  19-23
  2.2 相关研究  23-29
    2.2.1 对教育技术能力的研究  23-26
    2.2.2 能力模型研究案例  26-27
    2.2.3 能力评估案例  27-29
第三章研究方法与研究设计  29-35
  3.1 研究方法  29-31
    3.1.1 教育研究方法  29-30
    3.1.2 人力资源管理研究方法  30-31
  3.2 研究设计  31-35
第四章能力模型的创建  35-51
  4.1 过渡阶段能力模型的创建  35-48
    4.1.1 第一轮专家、一线教师访谈  35-36
    4.1.2 关键事件分析  36-44
    4.1.3 过渡阶段的能力模型  44-48
  4.2 能力模型的得出  48-51
    4.2.1 第二轮专家访谈  48
    4.2.2 能力模型  48-51
第五章能力词典的创建  51-63
  5.1 问卷的设计与实施  51-52
    5.1.1 问卷的设计  51
    5.1.2 问卷的发放与回收  51-52
  5.2 能力词典  52-63
    5.2.1 行为范例的收集与筛选  52-53
    5.2.2 能力词典的创建过程  53-63
第六章对能力模型与能力词典的检验  63-69
  6.1 对能力模型的检验  63-66
    6.1.1 能力模型需求程度分析  63-65
    6.1.2 能力模型应用频率分析  65-66
  6.2 对能力词典的检验  66-69
    6.2.1 360°反馈问卷的设计  67
    6.2.2 360°反馈的实施  67
    6.2.3 360°反馈数据分析  67-69
第七章教师教育技术能力的绩效评估  69-73
  7.1 中美两国教育技术能力评估比较分析  69-70
    7.1.1 我国教育技术能力评估  69
    7.1.2 美国教育技术能力评估  69-70
    7.1.3 两者的比较分析  70
  7.2 基于KIRKPATRICK 评估模型的教育技术能力绩效评估  70-73
第八章总结与思考  73-75
  8.1 研究成果  73
  8.2 研究反思  73-74
  8.3 研究展望  74-75
参考文献  75-79
附录  79-83
  附录一第一轮专家访谈提纲  79
  附录二第一轮一线教师访谈提纲  79
  附录三关键事件分析表  79-80
  附录四优秀教师调查问卷  80-83
致谢  83-84

教师教育技术能力的分析、描述与评估

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