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《标准》指导下的《现代教育技术》公共课程改革与探索

作　者: 李连祥
导　师: 张一春
学　校: 南京师范大学
专　业: 教育技术学
关键词: 《中小学教师教育技术能力标准》 师范生 《现代教育技术》公共课程 教育技术能力
分类号: G40-057
类　型: 硕士论文
年　份: 2008年
下　载: 391次
引　用: 10次
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内容摘要


随着教育信息化的发展和教师专业化的推行,教育技术能力已成为现代教师必备的基本素质。2004年12月,教育部颁布了《中小学教师教育技术能力标准(试行)》(以下简称为《标准》),对中小学教师的教育技术能力提出了明确的要求。师范生要适应中小学的教学工作也必须有较强的教育技术能力。师范院校通过开设《现代教育技术》公共课程培养师范生的教育技术能力。当前《现代教育技术》公共课程存在着一定的问题,使师范生的教育技术能力与《标准》要求还存在较大的差距。必须以《标准》为指导加强《现代教育技术》公共课程的改革和探索。本文首先从分析《标准》的主要内容出发,探讨《标准》对《现代教育技术》公共课程改革的指导意义。接着以淮阴师范学院为范本,通过问卷调查了解当前师范生教育技术能力的现状及其与《标准》要求的差距,并从课程定位、课程设置、课堂教学、教师水平和学生认识等五个方面分析当前《现代教育技术》公共课程存在的问题。针对存在的问题,结合《标准》要求对《现代教育技术》公共课程的教学目标进行调整并对课程的内容体系进行重新构建。在此基础上对《现代教育技术》公共课程的实施提出了以下六个方面的教学策略:1.全面提高现代教育技术教师的能力素质;2.采用多种教学模式和方法;3.完善《现代教育技术》公共课的评价体系;4.加强《现代教育技术》与不同专业学科的整合;5.加强实践环节教学,提高实际应用能力;6.加强教育技术实践活动中的道德素养教育。最后结合具体的教学实践对《现代教育技术》公共课程的实施过程进行探索,对上述改革措施的有效性进行检验。

全文目录


摘要  4-5
Abstract  5-6
前言  6-9
  一、研究背景  6-7
  二、研究现状分析  7-8
  三、研究目的  8
  四、研究方法  8-9
第一章 《标准》的主要内容及其指导意义  9-15
  第一节 相关概念的界定  9
  第二节 《标准》的主要内容  9-12
  第三节 《标准》对《现代教育技术》公共课程的指导意义  12-15
第二章 高师《现代教育技术》公共课程现状和问题  15-26
  第一节 高师开设《现代教育技术》公共课的现状  15
  第二节 师范生教育技术能力现状的调查和分析  15-21
  第三节 《现代教育技术》公共课程目前存在的问题  21-26
第三章 《现代教育技术》公共课程改革的理论基础  26-33
  第一节 泰勒原理  26-28
  第二节 认知结构迁移理论与情境认知理论  28-30
  第三节 合作学习理论  30-33
第四章 《现代教育技术》公共课程目标与体系的改革  33-45
  第一节 师范生教育技术能力的培养体系分析  33-36
  第二节 《现代教育技术》教学目标的调整  36-41
  第三节 构建《现代教育技术》课程的内容体系  41-45
第五章 《现代教育技术》公共课程的实施策略  45-57
  第一节 全面提高现代教育技术教师的能力素质  45-46
  第二节 采用多种教学模式和方法  46-49
  第三节 完善《现代教育技术》公共课的评价体系  49-52
  第四节 加强《现代教育技术》与不同专业学科的整合  52-53
  第五节 加强实践环节教学,提高实际应用能力  53-54
  第六节 加强教育技术实践活动中的道德素养教育  54-57
第六章 《现代教育技术》公共课程的教学探索  57-68
  第一节 教学对象与环境分析  57
  第二节 教学内容的组织与实施  57-60
  第三节 课程学习任务的设计与评价  60-63
  第四节 实施教学后的状况调查和分析  63-65
  第五节 教学中存在的问题和思考  65-68
总结与展望  68-69
参考文献  69-71
附录  71-75
致谢  75

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中图分类: > 文化、科学、教育、体育 > 教育 > 教育学 > 教育与其他科学的关系、教育学分支 > 教育技术学
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