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反馈对预制语块习得的作用

作　者: 刘颖达
导　师: 向朝红
学　校: 重庆大学
专　业: 外国语言学及应用语言学
关键词: 预制语块反馈注意习得中国大学英语学习者
分类号: H319
类　型: 硕士论文
年　份: 2007年
下　载: 307次
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内容摘要

本研究以认知心理学的注意理论为基础,同时,利用反馈在语言输出时对注意的作用,探讨了增加相关反馈是否对语块习得有促进作用。本研究中自变量为反馈,因变量为语块习得。本研究试图回答下列问题:1)在语块教学的过程中,如果给予相关的反馈(即教师反馈和同伴反馈),是否能促进语块在具体的语境中得以被准确地使用?2)在语块教学的过程中,如果给予相关的反馈(即教师反馈和同伴反馈),是否能促进学生在写作中准确地使用所习得的语块?本研究以实证研究的方式探讨和分析了反馈对语块习得的作用。来自重庆大学建筑城规学院大二的60名学生参加了这次为期4周的教学实验,以检测在不同的习得条件下语块习得的效果。在实验中,本文作者将60名学生按其上学期的英语成绩将他们平均分为2组:实验组一和实验组二,每组30人。实验组一的学生在语块教学过程中,尤其是写作练习后,给予相关的同伴和教师反馈,而实验组二无相关的反馈。通过前后测来检验反馈是否对语块的习得起到了促进作用。为保证结果的准确性和有效性,前后测试的数据经收集整理后,使用SPSS15.0统计软件,对受试者在实验前后所习得的语块数量以及所得分数进行平均数的显著性差异分析。除此之外,为了更好地了解学生的语块习得情况以及检验通过相关的反馈是否更有助于学生对语块的习得,在后测之后,从试验组一和实验组二抽出12名学生进行了随机采访。实验结果显示:采用增加相关反馈的方法,尤其在学生语言输出之后,比没有反馈更能有效地促进学生对语块的习得,从而促进对语块的准确的使用。同时,在实验后的随机采访表明大部分同学对在语块教学中增加反馈的方法给予肯定态度,并愿意在以后的教学中继续采用。简言之,反馈作为二语习得的一个重要组成部分,将它融入到语块教学中可以更进一步促进语块的习得。因此,出于增强语块习得的目的,教师可以有意识地增加相关的反馈,采用不同的反馈方式。本文最后分析了本次实验存在的问题和不足。同时也对进一步的研究提出了一些建议。

全文目录

摘要  3-4
Abstract  4-8
Chapter One Introduction  8-12
  1.1 Background  8-9
  1.2 Purpose and Significance of the Research  9-10
  1.3 Brief Introduction to the Experiment  10
  1.4 Structure of the Thesis  10-12
Chapter Two Literature Review  12-31
  2.1 RESEARCH ON FORMULAIC SEQUENCES  12-20
    2.1.1 A General Understanding of Research on Formulaic Sequences  12-16
    2.1.2 Research on Formulaic Sequences Abroad  16-18
    2.1.3 Research on Formulaic Sequences in China  18-19
    2.1.4 Summary  19-20
  2.2 Noticing and SLA  20-21
    2.2.1 Definition of Noticing  20-21
    2.2.2 Role of Noticing in SLA  21
  2.3 Feedback and Noticing  21-29
    2.3.1 Definition of Feedback  22
    2.3.2 Classification of Feedback  22-27
    2.3.3 Principles of feedback  27-28
    2.3.4 Relationship between Feedback and Noticing  28-29
  2.4 Summary  29-31
Chapter Three The Present Study  31-45
  3.1 Research questions and hypotheses  31
  3.2 Operationalizations  31-32
    3.2.1 Formulaic Sequences  31
    3.2.2 Feedback  31
    3.2.3 Noticing  31-32
    3.2.4 Acquisition for Formulaic Sequences  32
  3.3 Method  32-39
    3.3.1 Participants  32
    3.3.2 Instruments  32-33
    3.3.3 Materials  33-35
    3.3.4 Procedures  35-39
  3.4 Data analysis and Results  39-45
    3.4.1 Feedback and Accurate Use of Formulaic Sequences  39-41
    3.4.2 Feedback and Production of Formulaic Sequences in Writing  41-43
    3.4.3 The Results of Interview  43-44
    3.4.4 Summary  44-45
Chapter Four Discussions  45-49
  4.1 Effect of Feedback on Accurate Use of Formulaic Sequences  45-46
  4.2 Effect of Feedback on Production of Formulaic Sequences  46-47
  4.3 Other Findings  47-49
Chapter Five Conclusion  49-53
  5.1 Summary of the Research  49-50
  5.2 Pedagogical Implications  50-51
  5.3 Limitations of the Research  51-52
  5.4 Suggestions for Future Research  52-53
Acknowledgements  53-54
References  54-59
Appendix I Formulaic Sequences  59-60
Appendix II The Text  60-62
Appendix III Exercises  62-66
Appendix IV Interview Questions  66-67
Appendix V Test One  67-69
Appendix VI Test Two  69-70
Appendix VII Data of Pretest and Posttest of Test One  70-74
Appendix VIII Data of Pretest and Posttest of Test Two  74-75
Appendix IX 作者在攻读硕士学位期间发表论文的目录  75

反馈对预制语块习得的作用

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