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初中学习困难学生现状及其教育转化路径研究

作　者: 曹天平
导　师: 王坤庆
学　校: 华中师范大学
专　业: 教育学原理
关键词: 初中生 学习困难 现状调查 成因探讨 转化路径研究
分类号: G632.4
类　型: 硕士论文
年　份: 2007年
下　载: 697次
引　用: 6次
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内容摘要


随着时代的进步，人们越来越关注教育中的每一个个体，注重教育质量整体的提高。因此，学习困难学生问题的研究，就成了教育学、心理学等研究领域极为关注的问题。本研究以黄石市下陆中学为例，通过综合运用问卷法、访谈法、观察法等方法长期对初中学习困难学生进行跟踪研究，对我国中学学习困难学生的现状进行了深入的调查。学习困难学生现状主要呈三个方面的特点。①学习方面：学习成绩不尽人意，学习行为令人担心；②心理方面：心理健康水平偏低，青春期问题凸显；③行为方面：厌学情绪严重，纪律观念淡薄。关于初中学习困难学生的形成原因，学术界对此的关注也很多。笔者根据文献研究和一年多的实验，尝试着以教育学的视角，从学生自身、家庭、学校和社会四个大的方面来阐述学习困难学生的形成原因。首先，初中生自身的心理素质和学习状况是产生学习困难的根本原因；其次，家庭成员的不当期望和不良的家庭教养方式使形成学习困难的又一原因；再次，学校的教育和评价制度是学习困难学生产生的重要原因；最后，社会上的反面舆论和不良风气对学习困难学生转化工作造成了阻碍。同样，笔者根据学习困难学生的形成原因提出了合理而可行的转化对策，主要有三个方面的内容。家庭方面：家长要多从孩子的角度思考，给与他们理解和鼓励，营造良好的家庭气氛，给孩子提供宽松的学习环境。学校方面：应对自身的工作和学习困难学生有个正确的认识；应主动调整教学内容，改进评价方法；大力依托学校团委、社团等机构，丰富活动课程；学校要加强教师队伍的业务水平锻炼，同时加强教师综合素质的提高。社会方面：全社会共同关心学习困难的学生；提供宽松温馨的舆论环境；同时净化校园周边环境，打造和谐校园。

全文目录


中文摘要  4-5
Abstract  5-9
引言  9-10
一、研究的目的与意义  10-12
  (一) 关于初中学习困难学生转化的研究目的  10
  (二) 关于初中学习困难学生转化的研究意义  10-12
二、学习困难的相关理论  12-18
  (一) 学习困难的学术定义  12-13
    1、根据学习困难的形成原因定义  12
    2、根据学习困难的结果定义  12-13
    3、根据学习困难的特征来定义  13
    4、综合性定义  13
  (二) 学习困难学生的特征表现  13-14
    1、心理特征  13-14
    2、行为特征  14
  (三) 学习困难学生的成因分析  14-16
    1、内部因素  15
    2、外部因素  15-16
  (四) 学习困难学生的相关研究  16-18
    1、学习困难与心理健康  16
    2、学习困难与家庭教养方式  16-17
    3、学习困难的干预研究  17-18
三、初中学习困难学生现状及分析  18-34
  (一) 初中学习困难学生现状  18-22
    1、学习方面:学习成绩不尽人意，学习行为令人忧心  19-21
    2、心理方面:心理健康水平偏低，青春期问题凸显严重  21-22
    3、行为方面:厌学情绪严重，纪律观念淡薄  22
  (二) 初中学习困难学生形成原因  22-26
    1、初中生自身的心理素质和学习状况是产生学习困难的根本原因  22-24
    2、家庭成员的不当期望和不良的家庭教养方式是形成学习困难的又一原因  24
    3、学校的教育和评价制度是学习困难学生产生的重要原因  24-25
    4、社会上的负面舆论和不良风气对学习困难学生转化工作造成了阻碍  25-26
  (二) 个案研究  26-34
    1、个案一  26-28
    2、个案二  28-31
    3、个案三  31-34
五、学习困难学生教育转化路径研究  34-38
  (一) 家庭方面  34-35
    1、营造良好的家庭气氛，给孩子提供宽松的学习环境  34
    2、家长要多从孩子的角度思考，给与它们理解和鼓励  34-35
  (二) 学校方面  35-37
    1、作为学校，首先应对自身的工作和学习困难学生有个正确的认识  35
    2、学校应主动调整课堂教学内容，改进对学生的评价方法  35-36
    3、大力依托学校团委、社团等机构，开展文体实践活动，丰富活动课程  36
    4、学校要加强教师队伍的业务水平锻炼和综合素质的提高  36-37
  (三) 社会方面  37-38
    1、净化校园环境，打造和谐校园文化  37
    2、全社会共同关注和鼓励学习困难学生，提供宽松温馨的舆论环境  37-38
参考文献  38-40
附录一  40-44
附录二  44-47
附录三  47-49
附录四  49-51
致谢  51

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中图分类: > 文化、科学、教育、体育 > 教育 > 中等教育 > 教学理论、教学法 > 教学法与教学组织
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