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语文课堂教学有效提问的实践研究

作　者: 方燕红
导　师: 张恩普
学　校: 东北师范大学
专　业: 学科教学
关键词: 语文课堂有效提问
分类号: G633.3
类　型: 硕士论文
年　份: 2011年
下　载: 93次
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内容摘要

提问是课堂教学的常用的重要手段之一。一堂课是否有效,与问题的设置是否有效,问题解决过程是否有效,具有密不可分的关系。在新课程全面实施的今天,语文课堂上的提问仍然存在着很多的问题,导致语文教学“少、慢、差、费”,长期在原地停滞不前。本文在研读历年相关文献的基础上,思考并分析了有效提问的维度,在此基础上编制了学生问卷和教师问卷,针对涉及语文课堂教学有效提问的各个因素,设计了相应的选择题和问答题。通过分析问卷的结果并结合本人的教学实践,综合阐述了语文课堂教学有效提问中存在的问题。最后,提出了语文课堂有效提问的具体实施策略。本文在语文课堂有效提问的具体实施策略章节中,将整个问题教学过程分为问题的设置,教师的发问,师生的对话三个环节。其中问题的设置环节提出了问题有效性的三个依据,即:1、基于课标,以课程目标为基本点2、基于文本,以重、难点为中心点3、基于学生,以学情为立足点。并且强调了问题提出的主体除了教师外,还有学生,突出学生的主体地位。师生的对话环节强调了问题的动态解决过程,而不是简单的一问一答。让学生在这一过程中,去除程式化阅读,读出真性情、读出真感悟。整个语文课堂有效提问的具体实施策略章节都结合了本人的教学实践,希求将理论和实践有效得结合起来。

全文目录

摘要  4-5
Abstract  5-8
第一章绪论  8-13
  一、选题的背景和意义  8
  二、相关研究综述  8-13
    （一）语文课堂提问的理论和实践研究  8-11
    （二）有效教学的相关理论  11-13
第二章语文课堂提问有效性的维度  13-17
  一、课堂提问有效性的维度  13-15
    （一）教学目标维度  13-14
    （二）教学策略维度  14-15
    （三）教学效果维度  15
  二、课堂有效性提问的含义  15-17
第三章语文课学有效提问现状分析  17-20
  一、调查对象、问卷回收及问卷设计情况  17
  二、问卷结果分析  17-18
  三、问题与反思  18-20
    （一）提问方式  18
    （二）提问主体  18
    （三）表述形式  18-19
    （四）叫答对象  19
    （五）理答方式  19-20
第四章语文课堂有效提问的实施策略  20-35
  一、问题的设置的有效性策略  20-28
    （一）教师设问  20-26
    （二）学生设问  26-28
  二、教师发问的有效性策略  28-29
    （一）发问的有效性策略  28
    （二）叫答的有效性策略  28-29
    （三）候答的有效性策略  29
  三、师生对话的有效性策略  29-35
    （一）耐心倾听  29-30
    （二）适当介入  30-33
    （三）增强反馈  33-35
第五章教学课例  35-40
结论  40-41
参考文献  41-43
附录  43-46
后记  46

语文课堂教学有效提问的实践研究

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