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中学化学教学中提高学生提出问题能力的教学实践研究

作　者: 于娜
导　师: 周仕东
学　校: 东北师范大学
专　业: 教育
关键词: 化学教学学生提问能力教学设计
分类号: G633.8
类　型: 硕士论文
年　份: 2011年
下　载: 70次
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内容摘要

新一轮基础教育课程改革的一个显著特征就是促进学生学习方式的改变,积极倡导自主学习、合作学习和探究学习的学习方式。然而,要实现学生的自主学习,变被动于主动,彻底的改变学生已有的陈旧的、枯燥的学习方式,就要将课堂教学中的学生学习过程中的活动重视起来,让学生的学习过程转化为发现、提出、分析、解决问题的全过程。这其中,发现与提出问题不仅是第一要素,也是重要核心要素,因为提不出问题就无从解决问题。提出问题能力是学校教育中重要内容之一。当下,学生提出问题能力如何、以及如何发展他们的提出问题能力成为化学教育研究工作者关心的议题。本研究通过调查的方式以及对课堂教学的实践研究,现得出以下结论:·现今高中生的提问水平相对较低。·基于《化学电源》的教学,分别在对比班与实验班采用传统授课方式和探究式教学方式,实验班的成绩要好于对比班,且探究式的教学方式对于学生的提问能力的提高具有比较明显的效果,课堂上采用探究式教学,课堂学生思维较为活跃,生成性问题较多。针对以上的现象,研究提出了如下的建议:首先,要保护学生的好奇心,鼓励学生经常提出问题;其次,教学方式的转变,创设良好的教学情境;再者,引导学生通过评价自己的问题,来修正或提出新的问题;最后,让学生意识到质疑的重要性。

全文目录

中文摘要  4-5
英文摘要  5-8
第一章问题的提出  8-11
  1.1 研究背景  8-9
  1.2 理论基础  9
    1.2.1 建构主义学习理论  9
    1.2.2 “最近发展区”学习理论  9
  1.3 研究意义  9-11
第二章相关概念的界定及文献综述  11-15
  2.1 问题的含义  11
  2.2 问题的分类及水平划分  11-13
  2.3 文献综述  13-15
    2.3.1 学生提出问题能力的研究现状  13
    2.3.2 学生问题意识淡薄的原因  13-14
    2.3.3 学生提出问题能力的发展阶段  14
    2.3.4 学生提出问题的途径  14
    2.3.5 学生提出问题能力的培养措施  14-15
第三章对高中生提出问题现状及相关因素进行调查分析  15-20
  3.1 对学生提出问题现状调查  15-16
    3.1.1 研究对象  15-16
    3.1.2 问卷的目的与简介  16
  3.2 对学生提出问题情况统计及分析  16-20
第四章培养学生提出高质问题的教学设计  20-26
  4.1 教学设计目标  20
  4.2 教学设计过程  20-22
  4.3 课堂分析和测试结果分析  22-26
    4.3.1 课堂分析  22-24
    4.3.2 测试结果分析  24-26
第五章结论与建议  26-29
  5.1 结论  26
  5.2 建议  26-27
  5.3 反思  27-29
参考文献  29-31
附录  31-37
致谢  37

中学化学教学中提高学生提出问题能力的教学实践研究

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