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大学英语教材在中国

作　者: 朱午静
导　师: 刘晓宁
学　校: 内蒙古大学
专　业: 外国语言学及应用语言学
关键词: 大学英语教材计算机辅助教学立体化教材
分类号: H319
类　型: 硕士论文
年　份: 2007年
下　载: 236次
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内容摘要

大学英语教学在中国已有五十多年的历史，大学英语教材作为实施英语课程的重要组成部分也伴随着教学的发展不断改变、更新。随着不同时期出版的大学英语教材，大批的科研论文应运而生。这些论文大多针对某一时期的某一套或至多两套教材进行论述。本文不同于以往的相关研究，选取了现行立体化教材中的四套进行横向比较。不仅如此，文章还将大学英语教学史上所使用过的教材进行了纵向的总结。文章首先将出版使用过的大英教材纵向归纳为两个阶段。第一阶段主要受某些教学法的影响，如语法翻译法，视听法和交际法。在教材上的反映是在某一阶段出版的教材主要侧重于几种方法中的一种。第二阶段是受计算机技术的影响，在使用计算机辅助教学和网络教学的过程中以全新理念为指导的立体化教材应运而生。此外，文中还横向比较了由高等教育出版社，上海外语教育出版社，外语教学与研究出版社及清华大学出版社，四家出版社各自出版的四套立体化教材即《体验英语》，《大学英语》(全新版)，《新视野》和《新时代交互英语》。四套教材均以《大学英语教学课程要求(试行)》为纲，旨在培养学生英语的综合应用能力，体现了教材发展立体化、网络化和个性化的趋势。总结与比较过去的教材，目的是指导现行的教学，引导未来的教材。因而，文章结尾，基于前文讨论过的外语学习理论及教育心理学理论，在使用和发行立体化教材方面，给教师，学生，教学研究人员，出版社及技术人员提出了一些建议并指出了本论文的缺陷所在以及未来的研究方向。

全文目录

Abstract  5-6
摘要  6-7
Table of Contents  7-10
Chapter 1 Introduction  10-14
  1.1 The definition of textbook  11-12
  1.2 The key principles of selecting a textbook  12
  1.3 An overview of the thesis  12-14
Chapter 2 A Review of College English Textbooks in China  14-24
  2.1 Textbooks influenced by pedagogical theories  14-19
    2.1.1 Grammar-Translation method  15
    2.1.2 Audio-Lingual Method  15-17
    2.1.3 Communicative Language Teaching  17-19
  2.2 Textbooks influenced by computer  19-21
  2.3 A brief summary on the textbooks mentioned  21-24
    2.3.1. Professional English in English textbooks  21
    2.3.2. A combination of teaching methods  21-22
    2.3.3. Giant's shoulder  22
    2.3.4 Influence from the College English Teaching Syllabus  22-24
Chapter 3 CALL and Its Textbooks  24-43
  3.1 The history of CALL  24-25
  3.2 CALL in china  25-27
  3.3 The reasons for using CALL  27-32
    3.3.1 Experiential learning  27-28
    3.3.2 Motivation  28
    3.3.3 Enhanced student achievement  28-29
    3.3.4 Authentic materials for study  29
    3.3.5 Greater interaction  29
    3.3.6 Individualization  29-30
    3.3.7 Independence from a single source of information  30
    3.3.8 Global understanding  30
    3.3.9 The present situation of college English teaching in china  30-32
  3.4 A brief introduction of the four textbook packages  32-43
    3.4.1 New Horizon College English  32-34
    3.4.2 College English (new edition)  34-35
    3.4.3 Experiencing English  35-37
    3.4.4 New Era Interactive English  37-38
    3.4.5 Similarities shared by four all-in-one study packages  38-39
      3.4.5.1 Under the influence of College English Course Requirement (2004)  38-39
      3.4.5.2 More formats and activities  39
    3.4.6 Weaknesses of the four study packages  39-40
    3.4.7 A table  40-43
Chapter 4 Aspects Aroused Attention in Using Four Packages  43-53
  4.1 Aspects aroused teacher's attention  43-47
    4.1.1 A changing of the role  43-45
    4.1.2 A changing of the teaching method  45-46
    4.1.3 Large class management  46-47
  4.2 Aspects aroused student's attention  47-53
    4.2.1 Learning with more autonomy  47-50
    4.2.2 A requirement of collaboration  50-51
    4.2.3 Overcoming anxiety  51-53
Chapter 5 Conclusion  53-57
  5.1 Suggestions for language teachers  53-54
  5.2 Suggestion for language learners  54-55
  5.3 Suggestion for researchers  55
  5.4 Suggestion for textbook publishers  55-56
  5.5 Suggestion for courseware developers  56
  5.6 Suggestion for further study  56-57
Bibliography  57-61
Acknowledgements  61-62

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