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面向信息社会的传播学专业教育研究

作　者: 余俊峰
导　师: 陈少华
学　校: 华中科技大学
专　业: 传播学
关键词: 信息社会传播学专业教育
分类号: G206-4
类　型: 硕士论文
年　份: 2009年
下　载: 77次
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内容摘要

就全球而言,信息化始于20世纪中期,其主要标志是全球性广播电视网、电话电信网和国际互联网的迅速普及,以及信息高速公路计划的提出和实施。信息技术在工农业生产、科研教育、医疗保健、企业和政府管理、家庭以及一般社会活动中的广泛应用,对经济和社会发展产生了巨大而深刻的影响,改变了人们的生活方式、行为方式和价值观念。信息化催生了一种新兴的社会形态、新的社会关系,通常称之为信息社会。信息社会已改变了传播的概念、格局、传播方式和媒介形态;影响了传播的人才观念、传播学的教育内容、教育理念和办学模式;信息社会改变了传播学的学科地位和身份。同时也对传播学专业教育提出了新的要求。传播学专业教育已经发展为包含本科、硕士、博士和博士后流动站四位一体的完整教育教学体系。各学历层次之间在培养目标、教育模式、专业定位和课程设置等方面都不同。本文从国内传播学专业教育的现状分析入手,通过调查问卷的统计,在传播学专业的专业定位、培养模式、专业实验教学、课程设置、实习与就业、本科与硕士的衔接等问题进行了深入的分析和探讨。在对比分析美国传播学专业教育专业定位、实验教学等方面的基础上,得出美国传播学专业教育对我国传播学专业教育的启示。最后,结合信息社会对传播学专业人才的要求,在传播学专业教育现状分析的基础上,详谈传播学专业教育的发展趋势,信息时代传播学专业教育的发展对策和发展建议。

全文目录

摘要  4-5
Abstract  5-8
1 绪论  8-16
  1.1 研究背景  8
  1.2 选题意义  8-9
  1.3 论文研究内容  9-10
  1.4 研究方法及相关理论  10-12
  1.5 本论文的创新点、重点与难点  12-13
  1.6 相关文献综述  13-16
2 信息社会与传播学专业教育  16-31
  2.1 信息社会概述  16-22
  2.2 信息社会的传播特征  22-23
  2.3 信息社会对传播、传播学及其专业教育的影响与要求  23-31
3 中国大陆传播学专业教育现状及分析  31-56
  3.1 传播学专业教育概述  31-33
  3.2 传播学本科专业教育  33-44
  3.3 传播学硕士研究生专业教育  44-54
  3.4 传播学专业教育现状与信息社会要求的差距  54-56
4 美国传播学专业教育分析及启示  56-66
  4.1 美国传播学专业教育概况  56-58
  4.2 美国传播学专业教育的专业定位  58-60
  4.3 美国传播学专业教育的实践教学  60-61
  4.4 美国传播学教育个案分析——伊利诺伊大学传播学院  61-63
  4.5 美国传播学专业教育对大陆传播学专业教育的启示  63-66
5 对中国大陆传播学专业教育发展的对策与建议  66-74
  5.1 中国大陆传播学专业教育的发展趋势  66-68
  5.2 信息社会中国大陆传播学专业教育的发展对策  68-70
  5.3 对中国大陆传播学专业教育发展的建议  70-74
致谢  74-75
参考文献  75-78
附件1 国内部分院校传播学本科专业实验室名称、实验课程一览表  78-80
附件2 我国部分传播学专业硕士学校及专业方向一览表  80-82
附件3 关于传播学本科专业教育的调查  82-85
附录4 关于传播学专业硕士教育的调查  85-87

面向信息社会的传播学专业教育研究

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