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网络远程教育质量监控研究

作　者: 刘丽莹
导　师: 张文方
学　校: 华南理工大学
专　业: 公共管理
关键词: 网络教育质量监控
分类号: G434
类　型: 硕士论文
年　份: 2010年
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内容摘要

网络远程教育自1999年开办至今,无论办学院校的数量,还是在校生的规模,都在持续快速地增长和发展,目前在校生人数已达到350多万人。当前我国高等教育毛入学率已达到24.2%,网络教育在其中发挥了重要的作用。作为继续教育的新兴办学模式之一,网络教育承担着高等教育大众化和普及化的任务,以灵活便捷的网络手段大大增加了人们接受高等教育的机会。然而,先进的教学手段与教育质量水平之间的矛盾,受到了社会和用人单位的普遍关注和质疑。教学质量是一切教育的核心,是高等教育的生命线,提高教网络教育质量已经成为远程教育的主要任务和战略目标,也是现代远程教育生存和发展的根本所在。为此,如何保障网络远程教育的质量,建立符合我国国情的质量监控管理措施是本文的选题出发点和研究目的。作者围绕网络远程教育质量提高这一目标,从网络教育质量的现状出发,分析质量存在的问题和成因,结合远程教育的规律和特点,探寻试点高校开展网络远程教育质量监控手段和方法的构建策略,并结合国外远程教育监控的先进经验进行分析研究,确立改善质量监控的方向、定位、质量指标和思路设计,提出相关建议,具有理论价值和现实意义。论文由以下五个部分组成,一是绪论部分,阐述了选题的背景、意义及研究思路,从整体上理顺文章的写作思路,为后续研究工作作思想铺垫,同时,对国内外学者的研究现状作了梳理和分析;二是概念辨析和理论分析,对“高等教育”、“远程教育”、“网络教育”等概念作了内涵界定,提出本文的认知和理解,在此基础上,介绍了网络教育理论和学习理论的观点,分析其对网络教育实际运作的指导作用;三是分析现状,从我国网络远程教育的现状出发,指出网络教育质量的存在问题并对产生问题的原因进行了分析;四是借鉴国外先进管理经验,通过介绍英、美、澳院校在网络教育质量监控方面的主要举措,提出了对我国的借鉴作用和启示;五是对我国网络远程教育质量监控的探讨,首先确定了指导思想和基本原则,然后分别从外部质量监控和内部质量监控两个方面出发,指出影响监控的因素,以求全方位地提出监控的内容和有利于质量保障的监控措施。

全文目录

摘要  5-6
ABSTRACT  6-11
第一章绪论  11-18
  1.1 研究的背景和意义  12-13
    1.1.1 研究背景  12
    1.1.2 研究意义  12-13
  1.2 研究现状  13-16
    1.2.1 国外研究现状  13-14
    1.2.2 国内研究现状  14-16
  1.3 研究的思路和方法  16-18
第二章相关概念和理论  18-26
  2.1 相关概念  18-22
    2.1.1 高等教育  18
    2.1.2 远程教育  18-19
    2.1.3 网络远程教育  19-21
    2.1.4 网络教育质量  21
    2.1.5 网络教育质量监控  21-22
  2.2 相关理论  22-25
    2.2.1 三种交互作用理论  22
    2.2.2 有指导的教学会谈理论  22-23
    2.2.3 以学生为中心远程学习理论  23
    2.2.4 相关学习理论  23-25
  2.3 本章小结  25-26
第三章我国网络远程教育质量监控的现状与问题  26-44
  3.1 我国网络教育的发展现状  26-27
  3.2 我国网络教育质量监控现状  27-29
    3.2.1 国家出台调控政策实施宏观质量监控  27-28
    3.2.2 网络教育行业组织发挥自律监控作用  28
    3.2.3 试点高校实施监控措施保障网络教学质量  28-29
  3.3 网络教育学院问卷调查  29-32
    3.3.1 调查设计  29
    3.3.2 数据统计  29-32
  3.4 我国网络远程教育质量监控的存在问题  32-40
    3.4.1 网络教学资源缺乏监控  32-34
    3.4.2 忽视自主学习的过程监控  34-35
    3.4.3 教师对教学过程的监控力度不足  35-37
    3.4.4 学习支持服务与监控功能不健全  37-39
    3.4.5 对网络教育办学行为监控力度不足  39-40
  3.5 影响我国网络远程教育质量监控的原因分析  40-43
    3.5.1 重视程度不高，质量意识淡薄  40-41
    3.5.2 缺乏统一的质量评价和监控标准导致办学水平整体较差  41-42
    3.5.3 办学主体监控和管理机制不完善，监督职能未能充分发挥  42
    3.5.4 网络教育资源建设各自为政，缺乏校际合作与资源共享  42-43
  3.6 本章小结  43-44
第四章国外网络远程教育质量监控及对我国的启示  44-50
  4.1 国外网络远程教学质量监控简介  44-47
    4.1.1 以院校审查为主的英国远程教育质量监控特色  44-46
    4.1.2 以认证制度为核心的美国网络远程教育监控特点  46-47
    4.1.3 办学一体化的澳大利亚网络教育监控特色  47
  4.2 国外网络远程教育质量监控对我国的启示  47-49
    4.2.1 重视规范网络教育的建设，提高社会影响力  48
    4.2.2 严格的质量标准要求，是保障网络教育快速发展的根本所在  48-49
    4.2.3 建立评估监督机制，保障网络教育质量  49
    4.2.4 转变教育观念，完善支持服务体系  49
  4.3 本章小结  49-50
第五章完善我国网络远程教育质量监控的对策和措施  50-60
  5.1 网络远程教育质量监控的内容  50-51
    5.1.1 对网络远程教育办学水平的监控  50
    5.1.2 对校外学习中心服务能力的监控  50-51
    5.1.3 对网络教学资源质量的监控  51
  5.2 网络远程教育外部质量监控的措施  51-54
    5.2.1 教育行政部门对网络远程教育的监控措施  51-53
    5.2.2 社会对网络教育的质量监控措施  53-54
  5.3 网络远程教育主办高校内部质量监控措施  54-59
    5.3.1 建立校、院两级质量监控组织体系  55
    5.3.2 以质量为核心，抓好教学实施过程的全程监控  55-56
    5.3.3 认真落实学习自控和外控相结合的措施  56-57
    5.3.4 建立网络教育科学的评价体系  57-59
  5.4 本章小结  59-60
结语  60-61
注释  61-63
参考文献  63-66
附录  66-69
致谢  69

网络远程教育质量监控研究

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