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实践哲学：教育迷惘中的选择

作　者: 李长伟
导　师: 韩钟文
学　校: 曲阜师范大学
专　业: 教育学原理
关键词: 实践哲学普通教育学人民教育出版社教育生活大学出版社亚里士多德赫尔巴特中国教育学康德
分类号: G40-05
类　型: 硕士论文
年　份: 2002年
下　载: 243次
引　用: 2次
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内容摘要

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引言  5-7
一、现象描述：教育学的迷惘与实践哲学的催生  7-11
  1．教育学的迷惘  7-9
  2．实践哲学的转向与教育学的新生  9-11
二、历史钩沉：实践哲学与教育学难解的情结  11-15
  1．赫尔巴特与实践哲学  11-13
  2．杜威与实践哲学  13-15
三、追本溯源：传统实践哲学视野中的教育学  15-27
  1．亚里士多德的实践哲学与教育学  15-20
    （1）自足的“实践”与教育（学）  16-19
    （2） “实践哲学”与教育学  19-20
  2．实践哲学与教育学的情缘之解  20-27
四、走向先验：康德实践哲学视野中的“无实践”的实践教育学  27-39
  1．康德“无实践”的先验的实践哲学  28-30
  2．康德实践哲学视野中“无实践”的实践教育学  30-39
    （1）以自由实践为依归的实践教育学  31-34
    （2）实践教育学中本真实践的缺失  34-39
五、实践哲学的“沉沦”与教育学的“分裂”  39-55
  1． “反”而“沉沦”  39-43
    （1）实在论下的“无实践”的“观念”的实践哲学  40-43
    （2）康德与赫尔巴特：认识论的寻求与实践论的遗忘  43
  2．实践哲学的缺席与教育学的分裂  43-55
    （1）教育学视域中可塑性的上升与自由实践的失落及其教育学自身的迷失  44-52
    （2）知识即美德：实践动因的缺失  52-55
六、问题与期待：让教育学说中国话  55-70
  1．以实践为内核的中国传统哲学  56-60
  2．传统教育学：实践之学  60-62
  3．问题与期待：让教育学说中国话  62-70
    （1）对以传统自居，充当救世角色的批判  63-65
    （2）对“客观”非“同情”的教育学史的批判  65-70
七、未完成的叙说  70-75
  1．教育欲成“学”，必先“立乎其大”  70-72
  2．实践哲学和科学的内在张力是教育成“学”的健康之路  72-73
  3．新的反思  73-75
参考文献  75-87
后记  87-89

实践哲学：教育迷惘中的选择

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