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关于基础教育课程改革的社会学分析与思考

作　者: 葛春
导　师: 吴永军
学　校: 南京师范大学
专　业: 课程与教学论
关键词: 基础教育课程改革社会学分析与思考
分类号: G632.3
类　型: 硕士论文
年　份: 2007年
下　载: 488次
引　用: 5次
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内容摘要

中国当前正在进行的基础教育课程改革是我国教育发展历程中的一件大事，它引起了全社会的广泛关注和激烈争论。在本文中，笔者主要借用发展社会学的理论视角和分析框架将当前的课程改革纳入到中国的社会转型和现代化进程中进行社会学分析，并认为近年来我国社会阶层结构的变迁和“后发展国家”地位是引发课程改革的重要社会根源。其中社会阶层结构变迁直接促使课程改革领域各课程知识观间话语权的变化；而“后发展国家”地位则引发了课程改革领域的“后发展效应”。这两方面的因素又共同作用于基础教育课程改革，并内在地决定了我国今后课程改革的发展趋势，使其在课程管理上呈现集权化与分权化并存、在课程内容上呈现城市化与实用化以及不断强化道德教育和人文教育的趋势。

全文目录

中文摘要  4-5
Abstract  5-6
前言  6-12
  一、研究的缘起  6-7
    (一) 个人的兴趣与专业  6
    (二) 社会和教育背景  6-7
  二、已有研究综述及反思  7-10
    (一) 国外研究动态  7-8
    (二) 国内研究  8-10
  三、研究设计  10-12
    (一) 研究目的  10
    (二) 研究的基本思路  10-11
    (三) 研究方法  11-12
一、基础教育课程改革兴起的社会学思考  12-30
  (一) 我国课程改革基本状况简述  12-15
  (二) 课程改革兴起的社会根源  15-30
    1、中国社会阶层结构变迁与课程改革  15-25
    2、“后发现代化国家”地位与课程改革  25-30
二、对课程改革过程中诸多问题的社会学思考  30-36
  (一) 当前基础教育课程改革面临的问题类型  31-33
    1、教育外部问题  31-32
    2、教育内部问题  32-33
  (二) 关于消除课程改革阻力的策略性建议  33-36
    1、以“公正”原则为依据，理清课程改革中的利益分配秩序  33-36
三、对基础教育课程改革趋势的预测  36-41
  (一) 对课程改革中“钟摆”现象的理解  36-38
  (二) 对我国课程改革趋势的预测  38-41
    1、课程管理分权与集权趋势共存  38
    2、课程内容的实用化、城市化  38-39
    3、道德教育和人文教育不断强化  39-41
结语  41-42
参考文献  42-44
后记  44

关于基础教育课程改革的社会学分析与思考

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