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试论语文教学非言语行为

作　者: 王仕贤
导　师: 熊大冶；颜敏
学　校: 江西师范大学
专　业: 语文教育
关键词: 语文教学言语行为非言语行为
分类号: G633.3
类　型: 硕士论文
年　份: 2006年
下　载: 269次
引　用: 5次
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内容摘要

语文教学活动是教师通过言语行为和非言语行为进行沟通和交流以达到教育目的的过程。在语文教学中，教师的非言语行为具有伴随性、形象性、差异性、表情性和连续性等特点。根据语文教学非言语行为的各行为之间的异同点，语文教学非言语行为可分为体态言语行为、副体态言语行为、辅助言语行为、时间、空间言语行为四类，其功能主要是：支持言语行为，扩大信息容量；调节教学节奏，促进课堂管理；增进师生情感，提高教学效果；展示教师风范，陶冶学生情操。语文教学非言语行为的运用必须遵循善意尊重原则、程度控制原则、协调一致原则、最优搭配原则。本文着重探讨了语文教学表情、手势、体姿、距离等非言语行为的运用技巧，在剖析语文教学非言语行为运用中存在的问题的基础上，提出了提高语文教学非言语行为运用能力的有效途径，有一定的借鉴意义。

全文目录

摘要  2-3
Abstract  3-5
引言  5-6
一、语文教学非言语行为的内涵  6-11
  1.1 非言语行为的界定  6
  1.2 语文教学非言语行为的内涵  6-7
  1.3 语文教学非言语行为的研究概况  7-9
  1.4 语文教学非言语行为的重要性  9-11
二、语文教学非言语行为的特点  11-14
  2.1 伴随性  11
  2.2 形象性  11
  2.3 差异性  11-12
  2.4 表情性  12
  2.5 连续性  12-14
三、语文教学非言语行为的分类  14-23
  3.1 体态言语行为  14-18
  3.2 副体态言语行为  18-20
  3.3 辅助言语行为  20-21
  3.4 时间、空间言语行为  21-23
四、语文教学非言语行为的功能  23-28
  4.1 支持言语行为，扩大信息容量  23-24
  4.2 调节教学节奏，促进课堂管理  24-25
  4.3 增进师生情感，提高教学效果  25-27
  4.4 展示教师风范，陶冶学生情操  27-28
五、语文教学非言语行为的运用原则  28-30
  5.1 善意尊重原则  28
  5.2 程度控制原则  28
  5.3 协调一致原则  28-29
  5.4 最优搭配原则  29-30
六、语文教学非言语行为的运用技巧  30-36
  6.1 表情的运用技巧  30-32
  6.2 手势的运用技巧  32-33
  6.3 体姿的运用技巧  33-34
  6.4 距离的运用技巧  34-36
七、提高语文教学非言语行为运用能力的有效途径  36-41
  7.1 语文教学非言语行为运用存在的问题  36
  7.2 提高语文教学非言语行为运用能力的有效途径  36-41
结语  41-42
参考文献  42-43
附录  43-45
致谢  45-46

试论语文教学非言语行为

内容摘要

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