学位论文 > 优秀研究生学位论文题录展示

英汉同声传译教学方法初探

作　者: 张睿
导　师: 刘艾云
学　校: 大连理工大学
专　业: 外国语言学及应用语言学
关键词: 英汉同声传译教学训练方案英语专业本科生
分类号: H319
类　型: 硕士论文
年　份: 2006年
下　载: 383次
引　用: 0次
阅　读: 论文下载

内容摘要

同声传译(以下简称同传)是口译所有形式中最困难，对译员要求最高的一种，所以国际惯例只对研究生层次开设同传课程。西方口译理论正呈现出交叉学科的特点，同传研究亦是如此。尽管属于文艺学派的巴黎释义理论的地位至今无可撼动，但是来自自然科学学派的心理学、心理语言学、认知心理学的科研成果对同传研究的推动作用同样不可估量。中国的口译研究尽管仍然处于起步阶段，但是如火如荼。研究不仅仅是引进介绍西方最新发展，同样致力于研究建立口译学科，制定科学的教学大纲和课程设计，探讨高效的教学方法，推进口译职业化进程，以满足飞速的市场需求。本文正是从交叉学科的角度出发，借鉴了传统巴黎释义学派的核心理论---脱离原语外壳表达意义；认知心理学对同传脑力活动的解构，即注意力分配与记忆模式；吉尔的同传操作模式，即SI=L+M+P+C，尝试建立了一套以技能为基础的、应用于英语专业大学四年级本科生的英汉同传训练方案，包括影随训练，交传辅助训练和英汉差异句型固定处理方法训练。影随训练旨在训练学生分配注意力同时听说、加强记忆；交传辅助训练旨在训练学生信息重建、注意力分配、记忆强化；英汉差异句型固定处理方法训练试图使学生脱离原语外壳表达意义，实现表达的自动化，进而节省表达所需精力，为同传其它过程记忆、理解、协调提供更多可支配精力，确保同传整个过程顺利准确进行。随后以六十一名英语专业大四本科生为实验对象进行了为期三个月的训练，通过前测、后测结果的对比分析，利用SPSS统计软件对成绩提高进行显著性分析，初步验证本文所提出的方案的有效性及在本科生中开设同传课程的可行性。

全文目录

摘要  3-4
Abstract  4-7
Chapter Ⅰ Introduction  7-11
  1.1 Brief introduction of Simultaneous interpretation  7
  1.2 Research evolution  7-8
  1.3 SI teaching situation in China  8-10
  1.4 Overview of the present research  10
  1.5 Summary  10-11
Chapter 2 Literature Review  11-19
  2.1 An overview of SI research  11-15
    2.1.1 Development of Simultaneous interpreting research in the West  11-12
    2.1.2 Centers of simultaneous interpreting research  12-13
    2.1.3 SI research situation at home  13-15
  2.2 SI training  15-18
    2.2.1 The prevailing SI training methods  15-16
    2.2.2 Strengths and weakness of the present teaching modes  16-18
  2.3 Summary  18-19
Chapter 3 The Tentative Training Package  19-33
  3.1 Shadowing  19-25
    3.1.1 Simulation of Shadowing with SI  19-21
    3.1.2 Shadowing and memory system  21-25
  3.2 Parsing exercise  25-30
    3.2.1 Unit of meaning  25-27
    3.2.2 Reformulation  27
    3.2.3 Set handling skills of problematic English sentences  27-30
  3.3 Consecutive as "training wheels"  30-31
  3.4 Summary  31-33
Chapter 4 The Experiment  33-44
  4.1 Research questions  33
  4.2 Subjects  33
  4.3 Materials  33-34
  4.4 Procedure  34-43
    4.4.1 Shadowing exercises  34-35
    4.4.2 Consecutive as training wheels  35-36
    4.4.3 Parsing exercises  36-40
    4.4.4 Scoring  40-41
    4.4.5 Intelligibility Scale  41
    4.4.6 Informativeness Scale  41-43
  4.5 Analytical method  43-44
Chapter 5 Results and Discussion  44-59
  5.1 Results of the present experiment  44-53
    5.1.1 Correlation of the two scales  44
    5.1.2 Results of the total scores  44-45
    5.1.3 Results of total scores on separate scales  45-46
    5.1.4 Results of different score groups on total  46-48
    5.1.5 Results of different score groups on separate scales  48-52
    5.1.6 Results of the lowest group  52-53
  5.2 Discussion  53-58
    5.2.1 An overview of the results  53-54
    5.2.2 Results on Intelligibility Scale  54
    5.2.3 Results on Informativeness Scale  54-55
    5.2.4 Results and Memory  55-56
    5.2.5 Results and Automacity  56
    5.2.6 Results and attention  56-58
  5.3 Limitations  58-59
Chapter 6 Conclusion  59-62
  6.1 Conclusion  59
  6.2 Suggestions  59-60
  6.3 Implications  60-62
Bibliography  62-65
附录A Memory System  65-66
附录B Pretest script  66-67
附录C Pretest reference  67-68
附录D Post-test script  68-69
附录E Post-test Reference  69-70
攻读硕士学位期间发表学术论文情况  70-71
致谢  71-72

英汉同声传译教学方法初探

内容摘要

全文目录

相似论文