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英语学习者言语行为中的语用迁移及显性语用教学的影响：一项实证研究

作　者: 王丽
导　师: 欧阳俊林
学　校: 安徽师范大学
专　业: 英语语言文学
关键词: 中介语语用学语用迁移课堂教学文化意识
分类号: H319
类　型: 硕士论文
年　份: 2006年
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内容摘要

近年来,在语用学领域,学习者语言(中介语)日渐成为语言学家及学者们关注的焦点。从语用学角度研究中介语导致了一门新学科的诞生—中介语语用学。语用迁移是中介语语用学的一个重要组成部分。本文首先回顾了国内外对中介语语用学,特别是语用迁移方面的研究,然后指出现有的研究过多关注的是负语用迁移,而对促进成功交际的正语用迁移未给予充分的重视,而且外语课堂教学对语用迁移的影响仍悬而未定。因此,本文以安徽师范大学英语专业一、四年级学生为对象,设计语用行为问卷,探讨课堂环境下的外语教学对英语专业学习者在四种言语行为表现中语用迁移的作用,并以此试图扩展在语用介入这一研究领域中的学习对象。调查主要测试学习者的四种言语行为表现:招呼,告别,拒绝和道歉。调查中使用了两种形式的问卷,一为多项选择问卷,另一项为话语补全测试,从这两种方式中收集到口头和书面数据。论文对所收集到的数据进行了定量和定性分析,结果显示,无论学习者的语言能力水平如何,语用迁移都明显存在,在问候,告别和道歉这三种语用行为中表现出较强的迁移,而在表达拒绝这种言语行为时语用迁移的影响则相对较弱;同时,高年级学习者表现出的语用迁移及语用失误更少一些。这就说明外语课堂教学有效地控制了负语用迁移的干涉,在增强语用正迁移方面起着积极作用。并且,通过对学习者自省式问卷的统计分析,可以得知外语教学对学习者语用行为有重要的影响,课堂教学主要是通过显性语用教学的方式进行语用知识输入,提高学习者的目的语语用意识及学习者对语用知识的不断内化而起作用。文章最后提供了三个教学建议以增强语用正迁移在交际中的积极作用,保证成功进行跨文化交际:教学中增加目的语语用知识的输入;提高学习者的文化意识及改善实际教学材料与模式。

英语学习者言语行为中的语用迁移及显性语用教学的影响：一项实证研究

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