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在合作学习中培养学生综合能力的研究

作　者: 董梅
导　师: 卢巍
学　校: 山东师范大学
专　业: 学科教学
关键词: 综合能力 合作学习 教学过程
分类号: G633.8
类　型: 硕士论文
年　份: 2005年
下　载: 283次
引　用: 1次
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内容摘要


综合能力是个体适应和改造自然与社会的能力。它直接表现为求知的能力、做事的能力、表达交流的能力、创造创新的能力和自我反省的能力。其本质是人关于认识和改造自然和社会的知识技能、方法策略、情感态度价值观体系。当今世界的激烈竞争要求人们具有主动获取知识的意识和能力,具有坚韧不拔的毅力以及团结合作的精神。这就要求我们在教学实践中必须重视培养学生的综合能力,要从当前分科教学的实际情况出发,寻求适合发展学生综合能力的教学模式。合作学习是兴起于20世纪70年代的一种新型的教学模式,是以小组学习为主要组织形式,以生生互动为特色的教学模式。实践证明,合作学习的实施对大面积提高学生的学习兴趣、学业成绩、表达交流和创造创新能力有很好的效果。正是基于合作学习的这些优势,本人认为合作学习在培养学生的综合能力方面有重要的价值。本文从中学化学课堂中培养学生的综合能力入手,阐述了合作学习的教学目的、原则、策略和教学设计。合作学习是针对原先以教师讲、学生听为主要形式的教学模式中学生不能积极主动参与学习的状况,提出以教师创设合作学习问题情境为主导,以生生互动为主要活动形式,使学生在讨论中获得知识技能,同时提高其表达交流、合作创新的能力,并及时将学科内及学科间的知识进行积极的整合,以达到提高综合能力的目的。合作学习的教学策略包括:(1)合作学习小组创建策略;(2)合作学习课堂教学策略,其中包括:目标分层策略、问题策略、互动策略、活动策略、实践策略和创新策略;(3)评价策略;(4)奖励策略。在课堂中实施合作学习,培养学生综合能力的策略包括:(1)重视知识间的联系和综合;(2)重视过程教学;(3)采用生动活泼的教学方式。在合作学习中培养学生的综合能力,离不开具体可行的教学手段。重视学生的学习过程是本文提出的创新观点,学生在学习过程中能够体验到学习的快乐才是成功的教育,学生在学习过程中学会学习才是教育的根本目的。教师应该努力将学习的权利交还给学生,因此在合作学习的课堂上可以运用以下程序展开教学:创设问题情境→学生个体思考→小组合作交流→班内交流→小结与反馈→练习加强。在合作学习中,要特别关注学生提出的问题或者观点,教师可以及时地将这些问题设计成合作学习的内容,这样不仅使学生获得成就感和归属感,还能激发学生大胆思维,使学生的发散思维能力和创新能力得到提高。

全文目录


摘要  5-7
Abstract  7-9
一、问题的提出  9-11
  1. 培养学生的综合能力是时代的要求  9-10
  2. 合作学习是培养学生综合能力的有效途径  10
  3. 课题的研究目的  10-11
二、研究的理论基础  11-20
  1. 综合能力  11-13
    (1) 综合能力的定义  11
    (2) 综合能力的构成要素  11-12
    (3) 综合能力的影响因素  12-13
  2. 合作学习  13-17
    (1) 合作学习的特征及核心要素  13-14
    (2) 合作学习策略  14-17
  3. 综合能力与合作学习的关系  17-20
    (1) 合作学习有利于培养学生的综合能力  17-19
    (2) 综合能力的发展可以促进合作学习的开展  19-20
三、合作学习中培养学生综合能力的实施  20-37
  1. 合作学习的基本教学模式  20
  2. 合作学习在课堂教学中的实施  20-34
    (1) 在课堂教学中实施合作学习的目的  20-21
    (2) 合作学习中培养学生综合能力的教学原则  21
    (3) 在合作学习中培养学生综合能力的策略  21-28
    (4) 在合作学习中培养学生综合能力的教学设计  28-34
  3. 教学实践的结果分析  34-37
    (1) 观察法测量  34-35
    (2) 问卷调查结果  35-37
四、思考与展望  37-40
  1. 认真准备是开展合作学习的保证  37
  2. 正确处理合作学习与接受学习的关系  37-38
  3. 培养学生的交流合作意识是培养综合能力的重要保证  38
  4. 重新审视学生学习结果  38
  5. 存在的问题  38-40
    (1) 教师负担过重  38-39
    (2) 现行的高考制度与培养学生综合能力仍然存在矛盾冲突  39-40
附录 调查问卷  40-41
参考文献  41-42
攻读学位期间发表的学术论文目录  42-43
致谢  43

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