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楚雄彝族自治州初中彝汉学生学习策略的比较研究

作　者: 刘瑜
导　师: 李劲松
学　校: 云南师范大学
专　业: 教育管理
关键词: 学习策略彝族地区中小学生彝族学生初中学生比较研究新课程改革少数民族学生云南师范大学应用性研究
分类号: G442
类　型: 硕士论文
年　份: 2004年
下　载: 78次
引　用: 2次
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内容摘要

新课程改革的核心是教会学生学习,让学生自主参与学习,为实现新课程改革的目标,研究中小学生的学习策略就显得非常重要。在学习策略的研究方面,我们国家尽管起步较晚,但发展较快,由于研究初期着重外显的程序、方法、步骤的研究,忽视相对内隐的规则、系统的研究,所以学习策略的研究在我国称为学法的研究。少数民族学生由于生活环境、文化背景、宗教信仰、教育条件等方面的特殊性,势必导致他们在学习策略上有自己独特的一面。本研究是在问卷调查的基础上,为了解楚雄彝族地区初中彝族学生学习策略的状况,而开展的应用性研究。本研究采用云南师范大学教科所符明弘教授为云南省教委基金专项研究编制的《中小学生学习策略调查问卷》,对楚雄彝族自治州彝族初中学生的学习策略进行调查,通过对彝族学生的学习策略的调查研究,可以使我们在一定程度上揭示楚雄彝族初中学生的学习策略的现行状况,以便使我们在教育教学中找到适合彝族初中学生的教学方法和手段,使他们在今后的中等教育中有一个良好的开端,打好基础,实现可持续发展。同时,为彝族地区初级中学教师提供相关的教育教学参考。

全文目录

中文摘要  4-5
英文摘要  5-6
1 问题提出  6-8
2 研究的性质、目的和意义  8
  2.1 性质  8
  2.2 目的和意义  8
3 研究方法  8-10
  3.1 研究对象  8-9
  3.2 调查研究工具  9-10
  3.3 调查过程及主要研究方法  10
  3.4 资料处理  10
4 基本情况和初步分析  10-19
  4.1 彝汉初中学生学习策略中认知策略基本情况的比较  10-13
  4.2 彝汉学生学习策略中元认知策略基本情况的比较  13-15
  4.3 彝汉学生学习策略中资源管理策略基本情况的比较  15-18
  4.4 彝汉学生学习策略中元认知知识基本情况的比较  18-19
  4.5 彝汉学生学习策略中其他方面的比较  19
5 研究结果  19-20
6 关于加强彝族地区初中彝族学生学习策略训练的几点建议  20-30
  6.1 加强语言教学，鼓励彝族学生多说、多练、会记，学会对信息的熟练复述  20-21
  6.2 帮助学生建立新旧知识的联系通道，使彝族学生学会将新知识纳入到已有的知识体系中  21-22
  6.3 借助样例教学，提炼具体问题的解决规则，促使学生形成反应知识体系思路的问题图示，提高他们解决问题的能力  22-23
  6.4 加强学生对题目条件的认知训练，不断完善学生具体求解策略  23-24
  6.5 注重思路的总结与整理，使彝族学生养成检查与总结作业的习惯  24
  6.6 帮助彝族学生确立学习目标，学会有效安排作息时间  24-26
  6.7 结合民族特点，引发彝族学生对自己学习状态的观察体验，唤起学生对学习的自我监视与调节控制  26-27
  6.8 加强彝族学生时间管理能力的培养，帮助学生学会有效的使用时间  27-28
  6.9 结合学生客观实际，帮助彝族学生创造适合自己习惯的学习环境  28
  6.10 增强学生的自信，使学生明确学业成绩与努力程度的关系  28-29
  6.11 建立良好的师生关系，注重彝族学生间的同伴关系，帮助学生形成适宜的学业求助策略  29-30
  6.12 注重肯定与鼓励，强化目的意识，提高彝族学生自我认知水平  30
7 本研究存在的问题与不足  30-31
主要参考文献  31-32
附件  32-42
致谢  42

楚雄彝族自治州初中彝汉学生学习策略的比较研究

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