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家校合作促进学生道德行为的健康发展

作　者: 黄燕芝
导　师: 黄震
学　校: 苏州大学
专　业: 教育
关键词: 学生道德行为家庭教育学校教育家校合作
分类号: G636
类　型: 硕士论文
年　份: 2010年
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内容摘要

当前我国正处在剧烈的社会转型期,人们传统的价值观不断受到冲击,网络、电视、书刊、漫画等各种形式的媒体给初中生展示的是一个纷繁复杂,良莠混杂的世界。初中阶段是学生道德发展的关键时期,学生身上既有时代迅速发展所涌动的超强活力,又暴露出是非观混乱、善恶美丑分不清的各种道德、心理健康问题,从而导致出现错误的道德行为,甚至使一些学生坠入罪恶的深渊。那么如何使学生形成合乎社会规范的道德行为,并成为自身的一种内在性格、道德素养呢?仅仅依靠学校开设的思想品德课、靠班主任的言词说教是不行的,还需要很多外在的力量。只有把这些力量同时作用在学生这个个体上,并不断地通过他内在的因素反复的作用,才能使学生养成良好的道德行为习惯。所以,只靠学校或家庭单方面的教育,力量太小了,这就要求家庭和学校必须通力合作。著名教育家苏霍姆林斯基强调：“教育的效果,取决于学校和家庭教育影响的一致性”。家校合作的过程中可以找到和谐、互动、有效的策略和方法,摆脱家庭或学校的“孤军奋战”的局面,让家庭也成为学生的“学校”,学校也成为学生的“家庭”。本人从教15年,在工作中遇到了一些困难和挫折,也总结出了一些经验和心得。本文就家庭教育对学生的道德行为形成的有利和不利方面以及学校教育对学生道德行为形成的一些消极、积极因素进行了探讨,分析学生身上不良道德行为表现及其形成的原因、良好道德行为形成困难的原因,研究国内外家校合作的研究动态、教育理论,从理论角度来分析家校合作对学生良好道德行为习惯形成的作用。本人调查分析了XG中学在家校合作方面对学生实施教育影响的现状,对如何进行家校合作来促进学生形成良好的道德行为和习惯方面进行探索,并提出一些促使学生良好道德行为形成的策略和方法。

全文目录

摘要  4-5
Abstract  5-9
引言  9-14
  (一) 研究背景  9-10
  (二) 研究思路和方法的选择  10-11
  (三) 理论基础  11-14
    1. 强化理论  11-12
    2. 冲突理论  12-14
一、文献综述  14-17
  (一) 国内外对家校合作的研究现状  14-15
    1. 国外的家校合作研究状况  14-15
    2. 国内的家校合作研究状况  15
  (二) 本文研究情况  15-17
二、相关概念界定  17-22
  (一) 道德  17
  (二) 家庭道德教育  17-19
  (三) 学校道德教育  19-20
  (四) 家校合作  20-22
三、家庭和学校在促进学生道德行为健康发展方面必须进行合作的原因  22-31
  (一) 家庭道德教育中的制约因素和学校教育目标之间存在冲突,需要家庭和学校的沟通与协作  22-26
  (二) 学校对学生道德教育中存在着不足需要家长的补充和配合  26-28
  (三) 强化手段的实施需要家校合作才能有效进行  28-31
四、XG中学学生的道德行为表现以及家校合作现状的调查情况与分析  31-53
  (一) 家长调查问卷情况分析  31-44
  (二) 教师调查问卷情况分析  44-49
  (三) 学生调查问卷情况分析  49-53
五、家校合作是学生道德行为健康发展的必然趋势  53-57
  (一) 家长的教育水平的提高需要家校合作  53-54
  (二) 学校的有效管理和长远发展的要求期待家校合作  54-57
六、家校合作的顺利开展对家庭和学校双方的合作要求  57-60
  (一) 家庭和学校都要明确自己对孩子教育的权利和义务  57
  (二) 家庭和学校都应该积极主动与对方合作是家校合作的基础  57-59
  (三) 相互信任是进行家校合作的条件  59-60
七、如何开展有效家校合作方式来促进对学生良好道德行为的健康发展  60-66
  (一) 学校为家长开设培训课程  60-61
  (二) 邀请家长参与学校管理和学校活动  61
  (三) 充分利用好已有的家校联系本,架起家校联系的桥梁  61-62
  (四) 利用好已有的网络上的家长学校  62-63
  (五) 发展好"家访"这一传统又有实效的合作方式  63-64
  (六) 开设好双向交流的、有针对性的家长会  64
  (七) 学校制定好灵活的、有利于家校合作计划和措施  64-66
八、结束语  66-67
参考文献  67-69
附件  69-73

家校合作促进学生道德行为的健康发展

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