家校合作问题开展调查研究,发现存在问题,寻找应对之策。本研究的问卷选自何非编制的家校合作情况调查问卷,包括家长问卷、教师问卷、学生问卷和社区的开放式问卷对广州市萝岗" />

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城市化进程中小学家校合作的问题与对策研究

作　者: 张世杰
导　师: 刘晖
学　校: 广州大学
专　业: 教育
关键词: 家校合作现状与问题家庭教育学校教育合作
分类号: G636
类　型: 硕士论文
年　份: 2011年
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内容摘要

本研究基于城市化进程新趋势,以量的研究方法和质的研究方法,旨在对城市化进程中合作的学位论文">家校合作问题开展调查研究,发现存在问题,寻找应对之策。本研究的问卷选自何非编制的家校合作情况调查问卷,包括家长问卷、教师问卷、学生问卷和社区的开放式问卷对广州市萝岗区J小学展开调查研究。结果发现,广州市萝岗区J小学家校合作中存在的一些问题。学校管理层面存在的问题：一是没有有效地组织家校合作活动,缺乏系统的管理。二是没有调动家长参与的积极性,缺乏对家长的相关指导。三是没有调动教师参与的积极性,缺乏对教师的相关支持。四是家校合作渠道单一,时间仓促。五、家校合作内容狭隘,缺乏深度。教师层面存在的问题：一是教师对家长参与家校合作的认识存在误区。二是教师选择主动沟通与合作的对象过于单一。家长层面存在的问题：一是缺乏教育子女的知识,对家校合作的认识不够。二是沟通对象单一,缺乏互动。学生层面存在的问题：一是学生对家校合作的认识存在误区。二是学生参与家校合作活动不足。根据城市化进程中家校合作所面临的问题,为进一步加强家校合作,促进家校合作的有效实施,本研究提出六方面的对策,供有关教育管理部门和学校工作者参考：一、转变观念,树立平等的伙伴关系。二、拓宽家长参与学校教育的领域,建立家校合作的内容模式。三、加强家校合作制度建设,建立健全家长委员会。四、开发利用资源,建立多层次的家校合作模式。五、加强对教师的培训与指导,开展丰富多样的家校合作活动。六、为家长提供相应培训,提高家长参与家校合作的积极性。

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摘要 5-6Abstract 6-7目录 7-10CONTENTS 10-14第一章研究背景与研究问题 14-17 1. 相关概念 14-15 1.1 合作的学位论文">家校合作 14 1.2 城市化 14-15 2. 研究背景 15-16 3. 研究问题 16-17 3.1 研究目的 16 3.2 研究意义 16-17第二章相关文献与研究方法 17-28 1. 城市化的相关研究 17-18 2. 城市化进程与基础教育发展的相关研究 18 3. 城市化进程与家庭教育的相关研究 18-20 3.1 城市化进程对家庭的影响 18-19 3.2 城市化进程对家庭教育的影响 19-20 4. 城市化进程与家校合作的相关研究 20-27 4.1 家校合作的理念 21-22 4.2 城市化进程中影响家校合作的因素 22-25 4.3 城市化进程中家校合作的内容 25-26 4.4 城市化进程中家校合作的方式 26-27 5. 研究方法 27-28 5.1 问卷的设计及问卷结构 27 5.2 问卷选择与样本回收情况 27 5.3 访谈法 27-28第三章调查结果与分析 28-50 1. 广州市萝岗区J小学的基本情况 28-29 1.1 广州市萝岗区J小学办学格局 28 1.2 广州市萝岗区J小学学生生源情况 28 1.3 广州市萝岗区J小学开展家校合作的概况 28-29 2. 家长参与家校合作的现状调查 29-37 2.1 家庭背景 29-30 2.2 家庭子女的基本情况 30-31 2.3 家长对家校合作的认同状况 31-33 2.4 家校合作的实践情况 33-36 2.5 家长对家校合作的满意度 36-37 3. 教师参与家校合作的现状调查 37-44 3.1 教师基本资料 37-38 3.2 教师对家校合作的认同状况 38-40 3.3 教师参与家校合作的实践情况 40-43 3.4 教师对家校合作的满意度情况 43-44 4. 学生参与家校合作状况的调查 44-48 4.1 学生对家校合作目的认识 44-45 4.2 学生对家校合作对象的认识 45 4.3 学生对父母参与家校合作的态度 45-46 4.4 学生对父母与教师合作时的态度的认识 46 4.5 学生对家校合作的感受 46-47 4.6 学生参与家校合作的状况 47 4.7 学生对家校合作家长与教师主动沟通的期望 47-48 5. 社区参与家校合作的现状 48-50 5.1 社区中的教育资源情况 48 5.2 社区为学校的发展提供相应的服务状况 48 5.3 社区中开展家校合作活动的状况 48-49 5.4 社区在家校合作中的角色定位 49-50第四章城市化进程中家校合作的问题分析 50-63 1. 学校管理层面存在的问题 50-53 1.1 没有有效地组织家校合作活动,缺乏系统的管理 50-51 1.2 没有调动家长参与的积极性,缺乏对家长的相关指导 51 1.3 没有调动教师参与的积极性,缺乏对教师的相关支持 51-52 1.4 家校合作渠道单一,时间仓促 52 1.5 家校合作内容狭隘,缺乏深度 52-53 1.6 学校组织较为封闭,社会资源的整合与利用不足 53 2. 教师层面存在的问题 53-56 2.1 教师对家长参与家校合作的认识存在误区 54 2.2 教师选择主动沟通与合作的对象过于单一 54-55 2.3 教师对家校合作的参与度不高 55-56 3. 家长层面存在的问题 56-57 3.1 缺乏教育子女的知识,对家校合作的认识不够 56-57 3.2 沟通对象单一,缺乏互动 57 4. 学生层面存在的问题 57-58 4.1 学生对家校合作的认识存在误区 57-58 4.2 学生参与家校合作活动不足 58 5. 城市化进程中促进家校合作的对策建议 58-63 5.1 转变观念,树立平等的伙伴关系 59 5.2 拓宽家长参与学校教育的领域,建立家校合作的内容模式 59-60 5.3 加强家校合作制度建设,建立健全家长委员会 60 5.4 开发利用资源,建立多层次的家校合作模式 60-61 5.5 加强对教师的培训与指导,开展丰富多样的家校合作活动 61 5.6 为家长提供相应培训,提高家长参与家校合作的积极性 61-63参考文献 63-66附录 66-80 附录1 广州市萝岗区J小学家校合作情况访谈(家长版) 66-67 附录2 广州市萝岗区J小学家校合作情况访谈(教师版) 67-68 附录3 广州市萝岗区J小学家校合作情况访谈(管理者版) 68-69 附录4 广州市萝岗区J小学家校合作情况访谈(社区版) 69-70 附录5 广州市萝岗区J小学家校合作情况调查问卷(家长篇) 70-74 附录6 广州市萝岗区J小学家校合作情况调查问卷(教师篇) 74-78 附录7 广州市萝岗区J小学家校合作情况调查问卷(学生篇) 78-80致谢 80

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