学位论文 > 优秀研究生学位论文题录展示

语用推理与大学英语听力教学

作　者: 赵双花
导　师: 曹春春
学　校: 山东师范大学
专　业: 英语语言文学
关键词: 语用推理语用能力听力教学
分类号: H319.9
类　型: 硕士论文
年　份: 2005年
下　载: 367次
引　用: 2次
阅　读: 论文下载

内容摘要

外语教学把“听”的能力放在英语学习五项基本功的首位,许多语言学家与外语专家也都认为外语学习一定要从“听”入手,可见语言学习中听力学习的重要性。大学英语听力教学也从过去单纯强调语言知识的传播发展到了加强语言能力与交际能力并重的新阶段。然而,虽然教师采取了各种教学手段,选择了多种听力教材,投入了不少精力,学生的反应却平平。学生的基础薄弱,成绩提高缓慢,听力训练困难重重仍是令广大英语教师头疼的问题。因此,如何有效地提高学生的听力理解能力,以培养学生的语言应用能力,即语用能力,是值得我们进一步探讨的问题。语用学研究的两大主题是话语的生成与话语的理解(何自然、冉永平,1998)。语用推理是一个对会话含义的推理过程。听力理解过程正是要从会话双方的语言中推导出其真正的含义,从而做出正确的判断。可见,将语用推理应用于听力教学是有一定实际意义的。本论文所呈现的是一项以问卷调查为基础的研究,并运用统计学软件包(SPSS 10.0)对问卷结果进行了分析。受试对象为非英语专业二年级的90 名学生。研究内容是一个有关英语听力学习策略情况的问卷。通过该问卷,论文作者发现学生在英语听力学习上存在着很大的困难性。从而提出了本论文的研究目的,是否有必要在听力教学过程中进行策略教学?听力策略应当如何教?研究表明:第一,对非英语专业学习者来说,听力学习存在着很大的困难性。英语教师有必要对他们进行学习策略的指导。第二,有必要将语用推理应用于听力教学,从而有效地指导学生提高听力理解能力。据本人所掌握的资料来看,国内的听力教学策略研究大都是从自

全文目录

摘要  7-9
Abstract  9-11
Introduction  11-13
Chapter One Literature Review  13-28
  1.1 Definitions  13-15
  1.2 A survey of researches on pragmatics  15-20
    1.2.1 The development abroad  15-18
    1.2.2 The domestic development  18-20
  1.3 A survey of researches on pragmatic inference  20-21
  1.4 A survey of researches on the teaching of college English listening  21-26
    1.4.1 Researches on listening teaching  22-23
    1.4.2 Studies on listening teaching  23-25
    1.4.3 Present situation in listening teaching  25-26
  1.5 The significance of the present study  26-28
Chapter Two Theoretical Foundation  28-48
  2.1 Horn Scale  30-36
    2.1.1 The linguistic basis of Horn Scale  31-32
    2.1.2 The formulation of Horn Scale  32-36
  2.2 Levinson’s three principles of Conversational Implicature  36-39
    2.2.1 Quantity  36-37
    2.2.2 Informativeness  37-38
    2.2.3 Manner  38-39
  2.3 Relevance Theory  39-48
    2.3.1 Relevance and cognition  40-43
    2.3.2 Relevance and communication  43-45
    2.3.3 Relevance and comprehension  45-48
Chapter Three A Survey Study  48-59
  3.1 Methodology  48-51
    3.1.1 Objectives  48
    3.1.2 Subjects  48-49
    3.1.3 Instruments  49
    3.1.4 Procedures  49-51
    3.1.5 Reliability  51
    3.1.6 Limitations  51
  3.2 Results and Discussion  51-59
    3.2.1 Results  51-56
    3.2.2 Discussion  56-59
Chapter Four The Application of Pragmatic Inference to the Teaching of College English Listening  59-90
  4.1 The process of listening comprehension  59-62
  4.2 Pragmatic inference within the framework of new Gricean theory  62-77
    4.2.1 The inferential process  62-64
    4.2.2 The inference of Quantity  64-72
    4.2.3 The inference of Informativeness  72-75
    4.2.4 The inference of Manner  75-77
  4.3 Pragmatic inference within the framework of Relevance Theory  77-88
    4.3.1 Ostensive-inferential mode  78-81
    4.3.2 Cognitive pragmatic inference and maximal relevance  81-85
    4.3.3 Contextual effects and discourse comprehension  85-88
  4.4 Summary  88-90
Chapter Five Pedagogical Implications and Suggestions  90-107
  5.1 The cultivation of pragmatic competence  90-94
    5.1.1 Developing pragmalinguistic competence  92
    5.1.2 Developing sociopragmatic competence  92
    5.1.3 Avoiding pragmatic failure in communication  92-94
      5.1.3.1 What is pragmatic failure  92-93
      5.1.3.2 Classification  93-94
  5.2 Cultural teaching in listening  94-100
    5.2.1 Why culture  94-95
    5.2.2 Components of culture teaching  95-100
  5.3 The cultivation of intercultural communication competence  100-104
    5.3.1 How to cultivate intercultural communication competence  100
    5.3.2 Principles of developing ICC  100-104
  5.4 Suggestions  104-107
    5.4.1 Suggestions to teachers  104-106
    5.4.2 Suggestions to learners  106-107
Conclusion  107-109
Appendix I  109-110
Appendix II  110-112
Bibliography  112-116
Acknowledgements  116-117
攻读学位期间发表的学术论文  117

语用推理与大学英语听力教学

内容摘要

全文目录

相似论文