学位论文 > 优秀研究生学位论文题录展示
在大学英语听力教学中提高会话含义理解能力的实验研究
作 者: 罗益群
导 师: 胡美馨
学 校: 浙江师范大学
专 业: 外国语言学及应用语言学
关键词: 会话含义 合作原则 听力理解 大学英语听力教学
分类号: H319.9
类 型: 硕士论文
年 份: 2010年
下 载: 212次
引 用: 0次
阅 读: 论文下载
内容摘要
传统的大学英语听力教学中,师生更多关注的是语言的表层结构。听力教学更多地停留在单词、短语的理解这一层面上,对语境问题没有给予足够的重视,忽略了对学生语用意识和能力的培养,阻碍了学生听力理解能力的提高。语用学研究的是语言的使用,是研究在不同的语言交际环境下如何理解和运用语言的学科,所以把语用理论运用到学生的听力学习过程中对帮助学生提高听力理解能力以及语用能力和交际能力都具有积极意义。尽管对于如何提高学生英语听力能力的研究有不少,但是很多研究围绕听力本身如听力技能和策略训练,没有对听力语言材料所处的语境给予足够的关注。本研究试图探索将格莱斯会话含义理论及其合作原则运用于大学英语听力课堂教学对学生英语听力能力提高是否有效。研究围绕以下两个问题展开:1.会话含义理论明示教学是否能提高大学英语学习者的会话含义听力理解能力?2.大学英语学习者的会话含义听力理解能力与其听力总体水平是否相关?实验在7个班级360名学生中展开来证实将会话含义理论运用于大学英语听力课堂教学对学生听力会话含义理解能力提高是否有效。实验前后进行了会话含义理解的前测与后测,并通过问卷调查了解学生英语听力方面存在的问题、对听力课的看法以及对语用知识比如会话含义理论的了解情况。问卷调查结果表明学生对会话含义理论感兴趣,前后测的数据通过SPSS 17.0 t检验分析表明将会话含义理论应用于大学英语听力教学能够提高学生的听力会话含义理解能力,相关性分析表明学生的会话含义听力理解能力与他们的总体听力水平相关。研究结果表明将会话含义理论应用于大学英语听力教学对提高学生的会话含义理解能力是有效的,听力能力的提高能促进会话含义理解,反之亦然。基于此研究提出了如何将语用学相关理论运用到大学英语听力教学中的一些建议,以期在提高学生听力能力的同时培养提高学生的语用交际能力,达到大学英语教学的真正目的。
|
全文目录
ACKNOWLEDGEMENTS 3-4 ABSTRACT 4-6 摘要 6-9 Chapter One Introduction 9-13 1.1 Background of the Research 9-10 1.2 Purpose and Significance of the Research 10-11 1.3 Overall structure of the thesis 11-13 Chapter Two Literature Review 13-31 2.1 Conversational Implicature 13-15 2.2 Cooperative Principle and Conversational Implicature 15-22 2.2.1 Grice's Cooperative Principle 15-16 2.2.2 Flouting the Maxims of Cooperative Principle 16-19 2.2.3 The Characteristics of Conversational Implicature 19-20 2.2.4 Development on Grice's Theory of Conversational Implicature 20-22 2.3 Studies on the Application of Conversational Implicature in Language Learning and Teaching 22-25 2.3.1 Studies on Conversational Implicature in Language Learning and Teaching abroad 23 2.3.2 Studies on Conversational Implicature in China 23-25 2.4 Previous Studies on Listening Comprehension 25-29 2.4.1 Studies on the Development of Listening 25-27 2.4.2 Studies On Listening Comprehension in China 27-29 2.5 The Significance of Applying the Theory of Conversational Implicature into College English Listening Teaching 29-31 Chapter Three Research Methodology 31-39 3.1 Research questions 31 3.2 Subjects 31-32 3.3 Instruments 32-34 3.4 Treatment 34-39 Chapter Four Results and Discussion 39-48 4.1 Results from Questionnaire Survey 39-42 4.2 Results from the Experimental Research 42-48 4.2.1 Differences between Pre-test and Post-test 42-44 4.2.2 Correlationship between Pre-test and Post-test 44 4.2.3 Correlationship between Listening Test and Pre-test 44-46 4.2.4 Correlationship between Listening Test and Post-test 46-48 Chapter Five Implications and Application 48-53 5.1 Instruction of pragmatic knowledge in College English Listening Classes 48-50 5.2 Cultivation of Students' Pragmatic Comprehension Competence in English Listening Practice 50-51 5.3 Suggestions for Listening Textbooks 51-53 Chapter Six Conclusion 53-56 6.1 Major Findings of the Study 53-54 6.2 The Limitation of the Study 54-55 6.3 Suggestions for Furher Studies 55-56 References 56-61 Appendices 61-80 Appendix 1 Questionnaire 61-63 Appendix 2 Pre-test 63-67 Appendix 3 Post-test 67-71 Appendix 4 Exercises 71-80 攻读学位期间发表的学术论文 80-82
|
相似论文
- 基于任务型教学理论的认知听力策略培训模式研究,G633.41
- 中小学和少年宫的合作研究,G244
- 会话含义特征强化性的英汉对比研究,H313
- 合作原则框架下的中学英语课堂教师话语分析,G633.41
- 英汉双关修辞格对比浅析,H15
- 合作原则视角下的2008年美国总统辩论中的模糊限制语分析,H313
- 《威尼斯商人》对话的语用分析,I561
- 图式理论在英语听力教学中的应用,H319
- 背景知识和语篇知识对大学英语听力理解影响的对比研究,H319
- 基于会话含义理论的小说对话翻译研究—,H059
- 对中国医患对话中模糊限制语的语用研究,H030
- 电视剧《绝望的主妇》中委婉语的语用分析,H313
- 合作原则在传递积极和消极信息英语商务信函中的应用,H315
- 英语口语中副语言策略的语用分析,H314
- 使用听力辅助法降低学生听力理解焦虑的实证研究,H319
- 焦虑对高职院校学生听力成绩的影响,H319
- 以“转移”为中心研究中国人在日语方面的误用,H36
- 语篇长度对英语新闻听力任务难度的影响,H319
- 基于中国日报和美国之音新闻英语听力材料的听力理解对比研究,H319
- 可理解性输入对提高学生英语听力理解能力影响的研究,H319
中图分类: > 语言、文字 > 常用外国语 > 英语 > 语文教学 > 会话
© 2012 www.xueweilunwen.com
|