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《小班化教学模式下初中英语课堂听力有效教学探索》

作　者: 李丽
导　师: 吕敏英
学　校: 上海师范大学
专　业: 学科教学
关键词: 小班化模式初中英语听力教学有效性
分类号: G633.41
类　型: 硕士论文
年　份: 2010年
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内容摘要

英语教学是听说读写的结合,但当前我国的中学英语教学普遍存在着片面重视读写教学,忽略学生听说能力培养的现象。大班授课制下学生的英语听力训练一般都是一刀切训练,没有照顾到学生间的个体差异,因而英语教学中的听力教学有效性偏低。随着教育的发展,新课程改革的推进,课堂教学中关注有效教学与实施小班化教学模式已经成为教育发展的必然趋势。本文在客观了解我国英语听力教学与小班化发展形势,全面分析小班化英语听力有效教学实施的基础上,积极探索小班化教学模式下有效听力教学策略的应用前景。对有效听力教学的概念及发展、小班化教学模式与英语课堂听力有效教学的关系、小班化教学模式下英语听力有效教学等方面进行了客观的分析及实施后的教学评价,旨在探索出能够有效提高初中小班化英语听力教学效益的教学方法。本文通过文献研究,了解国内外小班化英语听力教学的理论基础和发展现状。通过现状调查等方式,客观分析当前大班级化英语听力训练存在的问题。通过对小班化教学、英语听力及有效教学的内在联系的分析,总结分析提炼一些中学小班化的英语听力教学模式。通过实证研究,检测小班化模式下的初中英语听力教学模式是否可行,然后根据实证研究的结果提出一些教学建议与看法。由于目前小班化听力教学在我国的很多学校都还是处于起步阶段,提高小班化英语听力教学有效性的方法仍需给予充分的重视和不断的完善。

全文目录

摘要  4-5
Abstract  5-8
致谢  8-9
第一章绪论  9-11
  1.1 小班化听力教学研究的价值  9-10
  1.2 研究的计划  10-11
第二章研究的理论概述  11-18
  2.1 基本概念分析  11-12
    2.1.1 小班化教学  11
    2.1.2 有效教学  11
    2.1.3 教学模式  11
    2.1.4 小班化听力教学  11-12
    2.1.5 《国家英语课程标准》初中英语听力要求  12
  2.2 研究的理论基础  12-16
    2.2.1 掌握学习理论  12
    2.2.2 合作学习理论  12-13
    2.2.3 罗森塔尔期望理论(Rosenthal Expectations Theory)  13
    2.2.4 建构主义理论  13-14
    2.2.5 生命课堂理论  14-15
    2.2.6 教学过程优化理论  15
    2.2.7 英语听力理论  15-16
  2.3 国内外相关研究的发展与现状  16-18
    2.3.1 对于小班化教育的研究  16-17
    2.3.2 对于有效教学的研究  17-18
第三章小班化教学、英语听力及有效教学的内在联系  18-24
  3.1 小班化教学对于教学有效性的影响  18-20
    3.1.1 小班化与大班化相比的优势  18-19
    3.1.2 小班化对课堂教学效益的影响  19-20
  3.2 小班化模式对初中英语听力教学的积极影响  20-24
    3.2.1 小班化教学有利于学生的个性化训练  21
    3.2.2 小班化教学有利于提高学生积极性  21
    3.2.3 有利于教师进行个别化的辅导  21-22
    3.2.4 小班化班级听力环境好  22
    3.2.5 小班化教学的知识容量大  22
    3.2.6 小班化教学有利于学生英语实践活动的开展  22-24
第四章小班化初中英语听力教学的实证研究  24-45
  4.1 研究情况概述  24-27
    4.1.1 研究背景  24-26
    4.1.2 研究目的  26
    4.1.3 研究的内容与方法  26-27
  4.2 小班有效教学模式构建的原则  27-28
    4.2.1 小班化教学与大班教学模式共有的有效教学原则  27
    4.2.2 小班化英语听力教学模式具有的独特原则  27-28
  4.3 研究的实施——小班化教学模式下英语听力有效教学模式构建  28-41
    4.3.1 初中小班英语听力教学的情景化教学模式  28-31
    4.3.2 初中小班英语听力的问题式教学模式  31-33
    4.3.3 初中小班英语听力的分层教学模式  33-38
    4.3.4 初中小班英语听力的互动式教学模式  38-41
  4.4 研究结果的分析  41-43
    4.4.1 对照班与实验班情境教学课堂教学对比  41
    4.4.2 问题教学法在对照班与实验班教学中的比较  41-42
    4.4.3 分层教学法在对照班与实验班教学中的比较  42
    4.4.4 互动式教学法在对照班与实验班教学中的比较  42-43
  4.5 模式实施中存在的问题  43-45
    4.5.1 教学模式僵化  43
    4.5.2 教学参与率低  43
    4.5.3 个别化教学没有落实  43-44
    4.5.4 学生小组活动组织不好  44
    4.5.5 教师的引导作用没有发挥  44-45
第五章小班化初中英语听力教学的评价  45-49
  5.1 教与学的评价原则  45-47
    5.1.1 对教师"教"的评价  45-46
    5.1.2 对学生"学"的评价  46-47
  5.2 评价主体  47
    5.2.1 对于教师的评价  47
    5.2.2 对于学生的评价  47
  5.3 小班听力教学评价的案例  47-49
第六章提高小班化模式英语听力教学有效性的措施  49-52
  6.1 加强教育理念与方法的学习  49
  6.2 狠抓主要教学环节的到位  49-50
    6.2.1 创设听力语境  50
    6.2.2 传授语音知识  50
    6.2.3 培养听力技能和习惯  50
  6.3 加强一对一听力教学  50-52
第七章结语  52-54
参考文献  54-57
  外文参考文献  54
  中文参考文献  54-57

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