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二语水平和篇章可成像性在中国读者英语篇章表征建立过程中的作用
作 者: 王丽
导 师: 董燕萍
学 校: 广东外语外贸大学
专 业: 外国语言学及应用语言学
关键词: 构建-整合模型 结构构建框架 篇章理解 篇章可成像性 语言水平 抽象篇章 具体篇章
分类号: H319
类 型: 硕士论文
年 份: 2005年
下 载: 74次
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内容摘要
本论文研究了读者的英语水平和篇章的可成像性在中国学生篇章处理中的作用,并通过呈现给读者一些描述不完整语境的句子来考察读者如何从这些零散的、不完整的语境中寻找线索,建立起连贯的篇章表征或语境模型。 前人研究总结出篇章有不同程度的成像性。具体的篇章成像性高,抽象的篇章成像性低,同时篇章的成像性高低能够影响读者对篇章的阅读理解。因此,根据前人的研究及构建-整合模型(Kintsch,1988,1998)和结构构建框架(Gernsbacher,1990,1997),我们分别就辨认的句子、读者的语言水平和篇章的可成像性提出了三个假设,并在句子辨认测试中对其进行了检验。 参加测试的共有64名学生。其中20人为高中一年级学生,25人为大学一年级学生,19人为大学三年级学生。他们分别被视为我们试验的低、中、高三个水平。读者首先会在电脑屏幕上看到以随机顺序呈现的24个描述不完整语境的句子,并在接下来的句子辨认测试中判断所给出的36个句子是否为呈现过的句子。读者辨认的正确率和反应时将借助于SPSS进行重复测量的统计。 分析结果总体上证实了我们的假设,即读者的语言水平越高,在零散信息间进行推理整合的能力越高,因此能够对输入的零散而不完整的信息进行较好的梳理从而把握整个语境。同时,篇章的可成像性在篇章处理中的作用与语言水平相似:篇章具体程度的高低直接影响读者推理过程的难易程度,具体的篇章更易于零乱材料的梳理和篇章表征的构建。
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全文目录
Abstract 3-6 Abbreviations 6-9 List of tables 9-10 List of graphs 10 List of appendices 10-14 Chapter one Introduction 14-22 1.1 Research orientation 14-15 1.2 Research background 15-18 1.3 Defining text imageability 18-21 1.4 Contents of remaining chapters 21-22 Chapter 2 Review of the Related Literature 22-34 2.1 Overview 22 2.2 Research in text processing: An overview 22-23 2.3 Theories of text processing 23-26 2.3.1 Construction-Integration Theory 23-24 2.3.2 Structure Building Framework 24-26 2.4 Inferential situation models 26-28 2.5 Empirical studies 28-31 2.5.1 B Bransford and Franks (1971) study 29 2.5.2 Lu's (2001) study16 29-30 2.5.3 Glenberg and Kaschak's (2002) study 30-31 2.6 Summary 31-34 2.6.1 Major strengths of the previous studies 31-32 2.6.2 Major weaknesses of the previous studies 32-34 Chapter 3 Conceptual Framework of the Study 34-37 3.1 Overview 34 3.2 Variables under investigation 34-35 3.3 The operationalization of variables 35-36 3.4 Rearch questions for the study 36-37 Chapter 4 The Study 37-48 4.1 Overview 37 4.2 The present study 37 4.3 Research design 37-47 4.3.1 Participants 40 4.3.2 Instrumentation and materials 40-43 4.3.3 Procedures for conducting the experiment 43-44 4.3.4 Data collection 44-45 4.3.5 Data analysis 45-46 4.3.6 Predictions for the results 46-47 4.4 Summary 47-48 Chapter Five Results of the study 48-64 5.1 Overview 48 5.2 Procedures of data analysis 48-50 5.3 Results of the present study 50-62 5.3.1 General findings 50-59 5.3.1.1 Effects of prepositional combinations 54-55 5.3.1.2 Effects of text imageability 55-56 5.3.1.3 Effects of language proficiency 56-59 5.3.2 Language proficiency effect in the interactions 59-61 5.3.3 Text imageability effect in the interactions 61-62 5.4 Summary 62-64 Chapter Six Discussion, Conclusions, and Recommendations for Further Research 64-75 6.1 Overview 64 6.2 Summary of major findings 64-65 6.3 Discussion 65-72 6.3.1 Propositional combinations and the recognition performance 65-66 6.3.2 Text imageability and recognition performance 66-68 6.3.3 Language proficiency in recognition performance 68-69 6.3.4 Good comprehenders and poor comprehenders 69-72 6.4 Conclusions 72 6.5 Pedagogical Implications 72-74 6.6 Limitations and Recommendations for future research 74-75 References 75-81 Apendices 81-85
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中图分类: > 语言、文字 > 常用外国语 > 英语 > 语文教学
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