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背景知识和语言水平对听力理解的影响
作 者: 朱晓琴
导 师: 刘书林
学 校: 江西师范大学
专 业: 外国语言学及应用语言学
关键词: 背景知识 语言水平 图式理论
分类号: H319
类 型: 硕士论文
年 份: 2008年
下 载: 248次
引 用: 1次
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内容摘要
本研究旨在调查背景知识和语言水平两因素对二语习得听力理解中的影响以及这两因素对听力理解过程的影响。在本研究的文献回顾部分,作者从近些年来备受关注的语言习得认知理论和语言学习理论的角度展开论述,从认知理论和图式理论总结了近些年来的相关听力理解研究以及需要继续深入和探讨的议题进行了总结。鉴于图式理论和听力理解有着重大且有意义的理论关系,同时由于相关的研究的不足,在此需要更多的探讨图式理论和听力理解的研究。本研究采用实证的方法探讨背景知识和语言水平对听者听力的相对影响。150名受试者来自江西南昌工程学院英语专业一年级,他们分别听四篇听力材料,其中两篇假设受试者具备相关背景知识,另外两篇假设受试者不具备相关背景知识。通过受试者的听力成绩、受试者的回想撰写来分析背景知识和语言水平在听力理解中的影响,另外加上定性的采访。通过定量和定性的数据来分析本研究所要调查的四个问题。统计分析结果表明,在听力理解中,无论受试者有无背景知识,语言水平高的受试者的表现总是高于语言水平低的的受试者,因为前者能掌握更多的听力材料内容和词汇,而后者则相反。对于背景知识这一因素而言,无论受试者水平高低,他们总是在背景知识熟悉的语篇的表现好过不熟悉语篇。在听力过程中,对于背景知识熟悉的语篇,高水平和低水平的受试者更倾向于应用自上而下的过程,对于不熟悉的语篇则更倾向于自下而上的过程,但是在这两种情况下,高水平者总比低水平表现更好。在背景知识和语言水平的二相方差分析中,我们发现两者各自都有很强的影响,但是两者没有交互作用,统计分析结果表明背景知识的影响大过水平知识的影响。这点和本实验的定性采访分析结果有所出入,本研究认为这是由于受试者的即时听力的特点和受试者潜意识运用长时记忆所致。
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全文目录
Abstract in English 4-6 Abstract in Chinese 6-10 Chapter one Introduction 10-14 1.1 Research background 10-12 1.2 Purpose and significance of the study 12-13 1.3 Framework of the thesis 13-14 Chapter Two Literature Review 14-35 2.1 Listening comprehension : a cognitive perspective 14-17 2.2 Studies of listening process 17-21 2.2.1 Studies in bottom-up processing 17-19 2.2.2 Studies of top-down processing 19 2.2.3 Studies of interactive model 19-21 2.3 Schema theory and listening comprehension 21-26 2.3.1 Schema theory 21-24 2.3.2 Schema-Theoretic View of Listening Comprehension 24-26 2.4 Two important factors that influence listening comprehension 26-34 2.4.1 Background knowledge 28-29 2.4.2 Language proficiency 29-30 2.4.3 Studies of effectsof background knowledge and language proficiency on EFL listening comprehension 30-34 2.5 Summary of the literature review 34-35 Chapter Three Research Methodology 35-43 3.1 Research Questions 35 3.2 Subjects 35-36 3.3 Instruments 36-39 3.3.1 Background questionnaire 36-37 3.3.2 Listening passages 37-38 3.3.3 Interview data 38-39 3.4 Procedures 39-43 3.4.1 Data collection 39-41 3.4.2 Data Analysis 41-43 Chapter Four Data results and discussions 43-57 4.1 Descriptive statistics of the results 43-44 4.2 Results of Hypothesis 1 44-48 4.3 Results of Hypothesis 2 48-53 4.4 Results of hypothesis 3 and hypothesis 4 53-57 Chapter Five Conclusion and Implications 57-62 5.1 Major findings of the study 57-58 5.2 Implications 58-60 5.2.1 Awareness of the importance of background knowledge 58-59 5.2.2 Appropriate way of activating students’background knowledge 59 5.2.3 Improvement of students’linguistic competence 59-60 5.3 Limitations and suggestions for future research 60-62 Bibliography 62-69 Appendix I 69-71 Appendix II 71-72 Appendix III 72-78 Acknowledgements 78
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中图分类: > 语言、文字 > 常用外国语 > 英语 > 语文教学
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