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初中语文交往教学方法初探

作　者: 张淑梅
导　师: 刘雨
学　校: 东北师范大学
专　业: 教育
关键词: 交往教学
分类号: G633.3
类　型: 硕士论文
年　份: 2004年
下　载: 121次
引　用: 1次
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内容摘要

教育呼唤交往。教育是“人”的教育，教育更关注人的发展，而交往是伴随人的产生和发展。因此，教育和交往有着内在的联系，随着教育的发展，交往教学应着时代的呼唤，以它具有特殊的意义和价值走上了教育舞台。在交往教学研究之初，我感到在教学中，如果以情感为媒介和学生交往、交流，有时会收到了意想不道的教学效果。不仅在课堂上，学生能够和教师情感沟通，同时在课后，由于情感的纽带作用，学生对语文也产生了浓厚的兴趣，因此，我开始交往教学的实践研究工作。在交往教学的实践研究中，我特别注重情感教育，和学生交往也是以情感为基础，学生不仅对学习产生兴趣，而且，他们还把我当成他们生活中的无话不谈的朋友，有的学生甚至不愿和父母谈的事，都愿意和教师谈，我能够及时准确的了解学生，把握他们的思想动态，从而及时准确的纠正他们在生活和学习上的弊端，使他们健康的成长。在课堂教学过程中，教师通过情感教育激发学生的阅读兴趣，学生因此情感丰富起来，他们不仅和教师心灵对话，同时也和文学作品中的主要人物有着心灵的沟通。学生的内心世界丰富了，他们眼中，一切事物都有了情感，这样学生和周围环境变得更加融洽，和谐。因此，我觉得交往是教学过程中最佳方式，交往教学也是适应新的课程改革的需要，是一种新的教育形式，他也适应了我国的教育形式，当然，在交往教学的研究中，我同样遇到许多的困惑，一些难题，然而，新的事物出现总不能一帆风顺，我也将继续研究下去，使之不断的成熟、完善起来，能够更加适应中国的教育，推动教育事业的发展。

全文目录

中文摘要  3-4
英文摘要  4-5
目录  5-6
引言  6-8
一、交往教学提出的背景  8-10
二、交往教学的原则与条件  10-15
  1 、交往教学的原则  10-12
  2 、交往教学的条件  12-15
三、交往与互动的区别  15-17
  1 、互动的定义  15
  2 、师生的交往  15
  3 、交往和互动的区别  15-17
四、交往教学的理论基础与教学形式  17-22
  1 、交往教学的理论基础  17-19
  2 、交往教学的形式  19-22
五、交往教学的实践环节  22-32
  1 、师生情感的交往  23-26
  2 、学生与作品的情感沟通  26-27
  3 、学生与作品的情感共鸣  27-32
六、新课程改革中交往教学过程师生角色的变化  32-33
七、交往教学的效果分析  33-35
八、交往教学还存在很多的困惑，在今后教学中，还须要进一步的探讨。  35-37

初中语文交往教学方法初探

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