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有效增进师生相互理解的研究

作　者: 刘保兄
导　师: 罗明东
学　校: 云南师范大学
专　业: 教育学原理
关键词: 理解能力交流与沟通参考模式社会认知模式学生身心健康分析师问题分析师生关系交往教学人际理解
分类号: G456
类　型: 硕士论文
年　份: 2003年
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引　用: 2次
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内容摘要

师生之间的误解和理解缺失是影响师生身心健康发展、教育教学效果提高的重要原因。本文以增进师生之间的相互理解为宗旨，主要运用了文献法、资料分析法、调查法，对当前师生理解方面存在的问题以及形成原因进行了分析，并在此基础上提出了增进师生相互理解的建议。文章共分四部分：第一部分，对理解以及师生之间理解的认识。把握理解的内涵、认识理解对教育的重要意义、分析师生之间理解的特征是分析师生之间理解问题的基础。该部分笔者从“理解”的含义、师生之间理解的内涵解读、有关师生理解方面的研究三个方面进行介绍、论述。通过对“理解”的含义的分析，笔者强调了对物、对知识的理解与对人的理解的区别以及理解对于个人发展的意义。笔者认为，师生之间的理解，不仅有一般人际理解的特征，同时也有其自身的特殊性，师生之间理解的特殊性表现在： 1、师生之间存在一种法定的师生关系，理解、教育、培养好学生是教师不可推卸的义务和责任。教师不理解和研究学生，就不可能教育、培养好学生；2、教师理解的对象是一个来接受教育的、正在成长的人，其身心发展与教师相比较而言，处于不同的发展阶段，因此，在教师与学生的相互理解过程中，学生和教师在认识、理解能力等方面是不平等的；3、师生之间理解的过程，也是理解能力培养和发展的过程，只有首先增进学生的理解能力，才能促进师生之间的有效理解。在相关研究方面，笔者分别从实践和理论的角度介绍了“理解教育”实验和交往教学理论的研究。第二部分，师生理解方面存在的问题及其产生的不良影响分析。认清师生理解方面存在的问题，一方面可以引起我们思想上的警惕，尽量避免<WP=5>问题的产生，另一方面也为我们分析原因、解决问题提供了切入点。该部分分为三个小部分：师生之间存在的误解问题分析、师生之间理解的缺失、师生之间误解与理解缺失的不良影响。对于师生之间的误解问题，笔者从三个不同的角度进行了分析，即教师对学生的误解和学生对教师的误解；师生主观上的误解和客观上的误解；师生之间有意识的误解和无意识的误解。师生之间的理解缺失，笔者认为可以分为对不同对象理解的缺失、情感理解的缺失、理解时间上的缺失和理解空间上的缺失。在对以上问题分析的基础上，笔者进一步分析了师生之间的误解和理解缺失对学生学业、学生身心健康发展、道德发展、良好师生关系的建立以及教育教学效果的影响作了具体分析。第三部分，影响师生相互理解的因素分析。影响师生相互理解的因素包括很多，其中既有师生主观方面的原因，又有客观环境方面原因，而后者又包括好多方面，鉴于本文以有效增进师生相互理解为着眼点，因此笔者只是从教师和学生两个方面进行了分析。笔者认为，从教师的角度来看，影响师生相互理解的因素，主要是教师的观念和教师的理解能力；从学生的角度来看，则主要是由于学生对教师工作认识不足、缺乏理解教师的主动性、理解能力有限等而影响了师生之间的相互理解。第四部分，有效增进师生相互理解的策略分析。在前以上分析的基础上，笔者提出了有效增进师生相互理解的策略，以供参考。策略分三部分：提高师生的认识水平，增强师生理解能力；加强师生情感的交流与沟通，促进师生有效理解；增进师生相互理解的参考模式。其中，第一部分，笔者从师生相互认识什么、怎样认识的角度进行了阐述；第二部分则从加强师生交往和加强师生交流与沟通的角度进行分析；第三部分笔者提出了三种参考模式，分别为：社会认知模式、角色扮演模式和观察学习模式

全文目录

中文摘要  4-8
引言  8-10
一、对理解和师生之间理解的认识  10-18
  （一） “理解”的含义  10-13
  （二）师生之间理解的内涵解读  13-15
  （三）有关师生理解方面的相关研究  15-18
二、师生理解方面存在的问题及其产生的不良影响分析  18-27
  （一）师生之间存在的误解问题分析  18-20
  （二）师生之间理解的缺失  20-22
  （三）师生之间误解和理解缺失的不良影响  22-27
三、影响师生相互理解的因素分析  27-35
  （一）教师自身因素对师生相互理解的影响  27-32
  （二）学生自身因素对师生相互理解的影响  32-35
四、有效增进师生相互理解的策略分析  35-47
  （一）提高师生的认识水平，增强师生理解能力  35-38
  （二）加强师生情感的交流与沟通，促进师生有效理解  38-44
  （三）有效增进师生相互理解的参考模式  44-47
主要参考文献  47-49
致谢  49

有效增进师生相互理解的研究

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