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困惑无助的职业追求

作　者: 史献平
导　师: 杨启亮
学　校: 南京师范大学
专　业: 教育管理
关键词: 中学教师生活状态困惑无助
分类号: G635.1
类　型: 硕士论文
年　份: 2008年
下　载: 152次
引　用: 1次
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内容摘要

从一定意义上讲,教师的生活环境会影响其生命质量及职业发展,进而会影响学生的生命及发展。但当前的中学教师随着素质教育、新课程改革的推进,其生活反而越来越陷入了一种难以自拔的困境状态,他们的工作时间变得越来越长,遇到的教育问题越来越多。那么,中学教师到底处于一种怎样的生活困境?这种困境又是如何形成的?人们可以寻求什么样的对策?为此,本研究报告主要以某城市中学为个案,通过现场观察、调查、访谈等方法,对中学教师的生活状态进行了纪实性的描述与研究。以翔实的案例表明:中学教师在“坚定”地追求升学的过程中内心的矛盾和困惑,感受到他们在具体追求过程中所遭遇的种种艰辛和无奈。中学教师这种困惑状态的形成,既有外在的社会影响,也有其本身特定的原因。社会大环境中基于国情的激烈升学竞争、多元文化下的观念碰撞、传统的价值取向、人们二元对立的教育思维方式、特定的教师地位;教育系统中不合理的管理和评价制度;学校中教师编制有限与工作无限的矛盾、教师管理及工作考核方式的不当;再加上家长、学生等各方面的原因,都从客观上给教师的工作和生活带来巨大的困难和压力。同时,中学教师特定的悖论性社会角色、自身理性精神的缺失以及教育专业素养的薄弱等,更加注定了其困惑状态的存在。通过研究与分析,本人觉得改变中学教师的生活现状,提高他们的生活质量和工作成效,是一个亟待解决的难题,必须从多方面做努力。首先,教师自身要主动改变自己的生活方式、提高自身的专业素养、确立教育自主权,合理安排自己的生活与工作。二是教育管理者要深入研究和改变教育管理体制、教育评价方式,将关爱教师生命及其工作特点作为教师管理的基点,改变教师管理方式。三是教师培训部门要切实关注教师的生活、发展需求,改进培训内容与方式,设法帮助中学教师寻求理论与实践的契合点。四是期望家长、媒体等社会各方要积极为教师育人工作创造和谐的氛围。

全文目录

中文摘要  5-6
英文摘要  6-7
前言  7-13
  (一)研究起因及目的  7-8
  (二)国内外相关研究综述  8-11
    1.国外研究简述  8-9
    2.国内研究简述  9-11
  (三)抽样及资料搜集  11
    1.抽样  11
    2.材料搜集过程  11
  (四)研究结论  11-13
一、当前中学教师的困惑  13-26
  困惑一:我们是"人"还是"神"?  13-16
  困惑二:我们的"地盘"还能做主吗?  16-21
    1.社会各方的人为因素为中学教师的育人工作带来了极大干扰  16-20
    2.来自社会各方的一些不合理教育观,让中学教师工作陷入极大困境  20-21
  困惑三:我们"累"得有价值吗?  21-26
    1.从一周生活看,学校的教育教学工作几乎占据了老师的所有时空  21-25
    2.中学教师的假期生活已无假可言  25-26
二、中学教师困境成因探析  26-40
  (一)教师自身原因分析  26-31
    1.中学教师的悖论性社会角色  26-28
    2.许多中学教师在自己的职业生活中缺乏教育理性精神  28-29
    3.中学教师教育专业素养总体比较薄弱  29-30
    4.许多中学教师偏重于功利性追求,而忽视更高层次的追求  30-31
  (二)外在环境原因分析  31-40
    1.社会大环境方面存在的问题  31-34
    2.教育系统存在的问题  34-36
    3.学校内部存在的问题  36-38
    4.家长的影响  38
    5.教育对象的影响  38-40
三、研究后的建议与对策  40-51
  (一)中学教师应该合理安排自己的生活,赋予生活自主而丰富的内容  40-44
    1.面对学生,调整原有的学生观、师生观  40
    2.面对自己,要有合理的自我定位  40-41
    3.要注意改变自己的生活方式  41-42
    4.中学教师应该确立自己的教育理性与信念,体现专业自主性  42-44
  (二)教育行政管理者应关爱教师生命,改变教育管理方式  44-48
    1.进行相应的制度改造  44-45
    2.重视教育管理措施的落实  45-48
  (三)各种教师培训应根植于教师的生活和发展需求  48-49
  (四)期望社会各方共同营造和谐的育人环境,让教师享有教育自主权  49-51
四、研究后记  51
注释  51-52
参考文献  52-53

困惑无助的职业追求

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