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基于CDIO的创新型工程科技人才培养模式研究与实践

作　者: 郑薇薇
导　师: 冯林
学　校: 大连理工大学
专　业: 高等教育学
关键词: CDIO 工程教育改革 创新教育 创新型工程科技人才
分类号: TB-4
类　型: 硕士论文
年　份: 2010年
下　载: 1507次
引　用: 9次
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内容摘要


CDIO代表构思(Conceive)、设计(Design)、实施(Implement)和运作(Operate),是近年来国际工程教育改革的最新成果,不仅继承和发展了欧美20多年来的工程教育改革理念,更重要的是提出了系统的能力培养、全面的实施指导、完整的实施过程和严格的结果检验等12条标准,具有很强的可操作性。它是“做中学”与“基于项目的教育和学习”的集中概括和抽象表达,它以产品研发到产品运行的生命周期为载体,让学生以主动的、实践的、课程之间有机联系的方式学习工程。CDIO是“做中学”战略下的一种模式,是一种将实践教育与理论教育相结合的教育理念,其大纲的能力目标与创新型人才的素质要求存在相当高的契合性。创新型人才身上所具备的创新能力不全是与生俱来的,大部分都是通过后天的学习与实践逐渐培养出来的,实施创新教育就是培养创新能力最直接和最有效的方式。如何培养创新型工程科技人才,是当前国内外高等工程教育改革的焦点问题之一。近年来,随着CDIO理念的提出,针对我国当前高等工程教育存在的主要问题,理工科大学纷纷结合本校实际情况,树立CDIO“教学做”三位一体的新理念,在理论和实践两个方面加强探索,构建富有成效的创新教育新模式,构建独具特色的创新型工程科技人才培养体系。在此基础上,探索构建CDIO与创新教育融合的新体系,主要从培养方案、课程体系、教学模式、环境建设和评估体系几个方面着手,将CDIO渗透到创新教育之中,以达到培养创新型工程科技人才的目的。又以大连理工大学创新实验中心树立CDIO理念、倡导做中学的实践为例,进一步证明了将CDIO与创新教育融合是可行的,可以在其他理工科高校加以推广。最后,对CDIO进行了展望,预计CDIO可能会发展的更加广泛和多样化,能够应对未来各种工程教育改革的要求。

全文目录


摘要  4-5
Abstract  5-8
1 绪论  8-14
  1.1 选题背景  8
  1.2 研究意义  8-9
  1.3 研究现状综述  9-12
    1.3.1 创新教育的相关研究  9-10
    1.3.2 创新型人才培养的相关研究  10-11
    1.3.3 CDIO研究现状  11-12
  1.4 研究方法  12-13
    1.4.1 文献研究法  12-13
    1.4.2 比较研究法  13
    1.4.3 个案研究法  13
  1.5 创新点  13-14
2 "做中学"与CDIO  14-28
  2.1 杜威的"做中学"教育理论  14-16
    2.1.1 "做中学"的涵义  14
    2.1.2 "做中学"的起源  14-15
    2.1.3 面向"做中学"的高校教学改革的意义  15-16
  2.2 CDIO:高等工程教育改革新成果  16-24
    2.2.1 高等工程教育改革概况  16-17
    2.2.2 CDIO理论基础  17-19
    2.2.3 国内外CDIO实践  19-24
  2.3 关于CDIO的思考  24-28
    2.3.1 更新教育理念  24-25
    2.3.2 CDIO的特点  25-26
    2.3.3 实践教育在创新教育中的作用  26-28
3 创新型人才培养与CDIO  28-39
  3.1 实施创新教育培养创新能力  28-33
    3.1.1 创新教育的内涵  28-29
    3.1.2 创新教育在高等工程教育中的重要地位  29
    3.1.3 CDIO大纲下的创新能力培养  29-33
  3.2 创新型人才的定义与基本特征  33-34
  3.3 我国创新型工程科技人才培养  34-39
    3.3.1 创新型工程科技人才培养的重要意义  34-35
    3.3.2 当前高校创新型工程科技人才培养存在的主要问题  35-36
    3.3.3 创新型工程科技人才培养策略  36-39
4 CDIO与创新教育融合体系的构建  39-46
  4.1 培养方案  39-40
  4.2 课程体系  40-41
  4.3 教学模式  41-43
    4.3.1 教学体系  41-43
    4.3.2 教学方法和手段  43
  4.4 环境建设  43-44
    4.4.1 硬件环境建设  43-44
    4.4.2 软件环境建设  44
  4.5 评估体系  44-46
    4.5.1 学生评价  44-45
    4.5.2 教师评价  45-46
5 CDIO与创新教育融合的实践  46-51
  5.1 培养体系  47
  5.2 课程设置  47-49
  5.3 教学模式  49-50
  5.4 实践效果和成果  50-51
结论  51-52
参考文献  52-55
攻读硕士学位期间发表学术论文情况  55-56
致谢  56-58

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