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扑克数学游戏开发

作　者: 蒋忠勇
导　师: 陆新生
学　校: 上海师范大学
专　业: 课程与教学论
关键词: 扑克数学游戏开发
分类号: G633.6
类　型: 硕士论文
年　份: 2010年
下　载: 301次
引　用: 1次
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内容摘要

学生对于数学不太喜欢,但对充满了数学的扑克游戏十分感兴趣。新课程标准也鼓励“课程要为学生提供多种学习经历,丰富学习经验”。这些现象促使我们研究扑克数学游戏的开发。为客观描述扑克数学游戏教与学的一些现状,我们以数学游戏为切入口,随机选取上海市18所中学中的18个预初班级,采用问卷的形式发现：学校中比较少使用扑克数学游戏。在研究皮亚杰的游戏理论、游戏化学习、活动理论的基础上,确定扑克数学游戏的概念,明确了研究扑克数学游戏的开发能帮助学生获得数学知识与思想方法,培养学生对数学的兴趣与欣赏。扑克数学游戏的特点是教育性、娱乐性、形象性以及操行性。扑克数学游戏的构成元素是参与者、工具、主题和规则。扑克数学游戏的开发要遵循科学性、教育性、趣味性、交互性和探索性原则。而文章也对开发的一般流程、开发方法等也进行了讨论和分析。在此基础上给出了两个编制的案例,为今后的实践教学提供一定的依据和参考。

全文目录

摘要  2-3
ABSTRACT  3-5
目录  5-7
第1章问题的提出  7-16
  1.1 扑克数学游戏教与学的现状  8-12
    1.1.1 数学老师对数学游戏教育价值的认识  10
    1.1.2 数学游戏的开展情况  10-12
  1.2 本文的研究方法与内容  12-13
  1.3 研究的理论基础  13-16
    1.3.1 皮亚杰的游戏理论  13-14
    1.3.2 游戏化学习  14
    1.3.3 活动理论  14-16
第2章研究综述  16-20
  2.1 数学游戏  16-17
  2.2 扑克数学游戏  17-18
  2.3 现存问题  18-20
第3章扑克数学游戏概论  20-31
  3.1 扑克数学游戏的概念界定  20-21
  3.2 扑克数学游戏的分类  21-22
  3.3 扑克数学游戏的教育价值  22-26
    3.3.1 扑克数学游戏帮助学生获得数学知识  22
    3.3.2 扑克数学游戏是学生获得思想方法的有效途径之一  22
    3.3.3 扑克数学游戏可以培养学生对数学的兴趣与欣赏  22-26
  3.4 扑克数学游戏的特点  26-28
    3.4.1 教育性  26
    3.4.2 娱乐性  26-27
    3.4.3 形象性  27
    3.4.4 操作性  27-28
  3.5 扑克数学游戏的构成元素  28-31
    3.5.1 参与者  28
    3.5.2 工具  28-29
    3.5.3 主题  29
    3.5.4 规则  29-31
第4章扑克数学游戏开发的原则、流程和方法  31-40
  4.1 扑克数学游戏的开发原则  31-34
    4.1.1 科学性  31
    4.1.2 教育性  31-32
    4.1.3 趣味性  32
    4.1.4 交互性  32-33
    4.1.5 探索性  33-34
  4.2 扑克数学游戏开发的流程  34-38
  4.3 扑克数学游戏的开发方法  38-40
第5章游戏编制  40-50
  5.1 周而复始  40-45
  5.2 胸有成竹  45-50
第6章研究的总结与今后的课题  50-52
  6.1 研究的回顾  50
  6.2 研究的不足  50-51
  6.3 今后的课题  51-52
参考文献  52-54
致谢  54-55
附录1  55-56
附录2  56-57
攻读硕士学位期间发表的学术论文  57-59

扑克数学游戏开发

内容摘要

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