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高中思想政治课学生问题意识的培养

作　者: 王彩华
导　师: 于洪卿
学　校: 温州大学
专　业: 课程与教学论
关键词: 思想政治课问题问题意识策略
分类号: G633.2
类　型: 硕士论文
年　份: 2011年
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内容摘要

随着素质教育的不断深化,培养学生的创新能力和创造能力成为新一轮课程改革的重点。问题意识是培养创新能力和创造能力的前提和关键,努力培养学生问题意识已成为我国教育理论与实践中关注的焦点之一。那么如何使学生在自主探索和解决问题的过程中自主地建构知识,学会学习,发展创新能力,关键在于教学中如何培养学生的问题意识,提高学生发现问题、提出问题和解决问题的能力。本文紧扣问题意识,从对问题和问题意识的认知与高中思想政治课教学相统一的角度,首先对问题意识的概念进行界定,从对问题意识的认知、学生问题意识培养的意义和学生问题意识培养的紧迫性三方面来对问题意识进行阐述。对目前高中学生问题意识的现状以问卷形式做了深入调查和分析,总结出高中学生思想政治课上问题意识薄弱的现状。并从教育制度、教师因素和学生自身因素三大方面深入分析其成因。在此基础上,结合教学实践,重点探讨了高中思想政治课中学生问题意识培养的具体策略。本文从六个部分进行论述:第一部分主要论述问题的提出及对国内外研究现状分析;第二部分主要对问题和问题意识进行概述,并论述了学生问题意识培养的重要意义和紧迫性。第三部分主要通过问卷调查法和数据统计分析法对问卷进行详细的数据分析和比较,分析了当前高中思想政治课中学生问题意识的薄弱情况。第四部分根据问卷的调查结果分析和通过对高中教师、学生访谈,论述了学生问题意识薄弱现状和表现。第五部分从教育制度、教师因素和学生因素三大方面深入分析现阶段学生问题意识薄弱的原因。第六部分以前文分析为依据,结合教学实践从优化师生关系、优化备课策略、优化教学过程、优化课堂气氛、优化评价方式、优化教师素质六大方面重点探索思想政治课教学中学生问题意识培养策略。

全文目录

摘要  4-5
ABSTRACT  5-9
一绪论  9-14
  1 问题的提出  9-10
  2 国内外研究现状  10-12
  3 研究方法  12-13
    3.1 文献资料法  12
    3.2 调查法  12-13
    3.3 数理统计法  13
  4 创新之处与不足  13-14
二问题意识的概述  14-19
  1 对问题的界定  14
  2 对问题意识的认知  14-15
  3 学生问题意识培养的重要意义  15-17
    3.1 有助于教师有效教学的顺利开展  15
    3.2 有利于学生学习思想政治的兴趣的培养和动机的激发  15-16
    3.3 有助于学生研究性学习的开展和自主学习能力的培养  16
    3.4 有利于学生创新能力和创造能力的培养  16-17
  4 学生问题意识培养的紧迫性  17-19
    4.1 是民族进步和时代发展的要求  17
    4.2 是新课程改革顺利推进的要求  17-19
三思想政治课学生问题意识的现状调查  19-30
  1 问卷调查的目的  19
  2 问卷调查的基本情况  19-20
  3 问卷调查的结果、分析与讨论  20-30
    3.1 对学生思想政治课的认识情况调查结果分析  20
    3.2 对学生提问和学习主动性情况调查结果分析  20-22
    3.3 对学生的质疑情况的调查结果分析  22-26
    3.4 对教师对学生问题意识的影响调查结果分析  26
    3.5 对学生问题意识的开放型调查分析  26-30
四思想政治课学生问题意识薄弱的表现  30-32
  1 不敢提出问题  30
  2 不必提出问题  30-31
  3 不愿提出问题  31
  4 不会提出问题  31
  5 没有问题可提  31-32
五思想政治课学生问题意识薄弱的原因  32-38
  1 我国传统文化的负面影响  32
  2 教育制度因素的影响  32-34
    2.1 应试教学目标的影响  32-33
    2.2 教学评价制度的影响  33-34
  3 教师因素的影响  34-36
    3.1 教师权威观的影响  34-35
    3.2 教师教学方法的影响  35
    3.3 教师问题意识的影响  35-36
  4 学生因素的影响  36-38
    4.1 学生认知结构的影响  36
    4.2 学生个性因素的影响  36-38
六、思想政治课学生问题意识培养的策略  38-51
  1 优化师生关系，释放学生的问题意识  38-39
    1.1 改变传统的教师权威观，促进学生的问题意识  38
    1.2 引导学生平等审视教材，尊重学生的质疑  38-39
  2 优化备课策略，促进学生的问题意识  39-42
    2.1 利用问题连续体理论，以问题为纽带设计教学，让学生有问  39-41
    2.2 深入钻研教材，适时设置“矛盾冲突”，让学生有问  41-42
  3 优化教学过程，激发学生的问题意识  42-46
    3.1 优化课堂气氛，让学生敢问  42-43
    3.2 把课堂提问权利还给学生，让学生敢问、善问  43-44
    3.3 创设生活问题情境，让学生乐问  44-45
    3.4 巧妙运用提问策略，让学生会问  45-46
  4 优化教学方法，带动学生问题意识  46-48
    4.1 灵活运用讲授法启发学生的问题意识  46-47
    4.2 运用探究教学法带动学生问题意识  47-48
    4.3 使用幽默的教学法带动学生的问题意识  48
    4.4 运用课堂复习的教学法带动学生的问题意识  48
  5 优化评价方式，赏识学生的问题意识  48-49
  6 优化教师素质，提高学生的问题意识  49-51
    6.1 教师要增强问题教学意识,培养学生问题意识  50
    6.2 教师要学会反思,促进学生的问题意识  50-51
七结论  51-52
注释  52-54
参考文献  54-56
附录  56-65
学习期间发表的论文  65-66
致谢  66

高中思想政治课学生问题意识的培养

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