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中小学校教师领导力生成机制研究

作　者: 毕盛楠
导　师: 阮来民
学　校: 上海师范大学
专　业: 教育经济与管理
关键词: 教师领导力生成机制模式建构策略途径
分类号: G635.1
类　型: 硕士论文
年　份: 2010年
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引　用: 2次
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内容摘要

随着经济和社会的全面发展,学校改革的不断深入,教师领导力已经成为教师专业发展的必然要求,也成为中西方教育界关注的一个热点问题。教师领导力对深化学校改革,促进教师专业发展,提高教学质量具有重要意义。它有利于教师积极参与学校变革,有利于校长改变领导方式,有利于教师自身成长,有利于学生学业进步。教师领导力是一种与传统的校长领导力共存的学校领导力。它是指在学校组织中的广大教师,通过自身的知识、能力、情感等非权力性因素以及专业权利相互作用,形成的一种自我激励以及对学生和其他成员的综合性影响力。本文运用文献研究、问卷调查以及访谈等研究方法,通过对上海市徐汇区七所中小学校306位教师的问卷调查,就我国中小学校教师领导力的现状及存在问题进行了初步分析。同时,对中小学校教师领导力的内涵及其生成机制、发展途径等方面进行了整体性的研究。研究内容分为以下五章:第一章绪论,主要介绍了教师领导力的研究背景、研究意义,并陈述了本研究的基本思路和研究所采用的方法。第二章提出了教师领导力的内涵和相关理论。简述了教师领导力理念的形成,教师领导力的内涵和表现形式以及在研究过程中可以借鉴的理论。第三章对上海市中小学校教师领导力现存状况的实证调查,主要从学校中的领导力分布、校长的领导风格、骨干教师的作用、教师发挥领导力的情况、教师个体职业发展动力等五个方面进行分析。第四章阐述了中小学校教师领导力的生成机制以及模式建构。第五章主要提出了中小学校教师领导力发展策略和途径。通过研究发现,教师领导力是充分发掘教师自身潜在资源、最大化地提高教师的积极性、主动性和创造性以及提升教学质量的主要举措。教师领导力的生成是教师、校长和学校共同作用的结果,需要三个方面共同协作。另外,可以通过构建教师领导力“能力词典”、建立合作团队和开展反思实践的策略和途径促进教师领导力的发展。

全文目录

摘要  4-6
Abstract  6-11
第一章绪论  11-17
  1.1 研究背景  11-13
    1.1.1 现存的学校内部领导体制需要变革  11
    1.1.2 教师专业化发展的契机  11
    1.1.3 教师倦怠感给教师群体带来的危机  11-12
    1.1.4 教师领导力受到世界研究者的关注  12-13
  1.2 研究意义  13-14
    1.2.1 理论意义  13
    1.2.2 现实意义  13-14
  1.3 研究思路  14-15
  1.4 研究方法  15-16
  1.5 研究的基本内容  16-17
第二章教师领导力内涵分析及相关理论  17-28
  2.1 教师领导力理念的形成  17-19
  2.2 教师领导力的内涵  19-21
  2.3 教师领导力的表现形式  21-23
  2.4 教师领导力的相关理论基础  23-28
    2.4.1 领导特质理论  23-24
    2.4.2 领导行为理论  24-25
    2.4.3 领导交换理论  25-26
    2.4.4 分布式领导理论  26
    2.4.5 道德领导理论  26-27
    2.4.6 团队理论  27-28
第三章中小学校教师领导力的现状调查与分析  28-38
  3.1 调查的目的  28
  3.2 调查对象的选择  28
  3.3 调查问卷的编制  28-29
  3.4 问卷基本情况分析  29-31
  3.5 问卷的详细分析  31-36
    3.5.1 关于学校中领导力分布的调查分析  31
    3.5.2 关于校长领导风格的调查分析  31-32
    3.5.3 关于骨干教师作用的调查分析  32-33
    3.5.4 关于教师发挥领导力情况的调查分析  33-35
    3.5.5 关于教师个体职业发展动力的调查分析  35-36
  3.6 调查分析小结  36-38
第四章中小学校教师领导力的生成机制与模式建构  38-49
  4.1 教师领导力生成机制的三要素  38-44
    4.1.1 教师领导力生成的核心因素——教师  38-41
      4.1.1.1 体验“充溢”  38-39
      4.1.1.2 增强自我效能  39-40
      4.1.1.3 提高自身专业素养  40-41
      4.1.1.4 学习和掌握各种领导技巧  41
      4.1.1.5 实施有效地课堂领导  41
    4.1.2 教师领导力生成的关键因素——校长  41-43
      4.1.2.1 个人哲理的影响  41-42
      4.1.2.2 敢于权力下放  42-43
      4.1.2.3 给予教师激励  43
    4.1.3 教师领导力生成的支持因素——学校  43-44
      4.1.3.1 学校文化的支持  43
      4.1.3.2 推进教师领导教育  43-44
      4.1.3.3 寻求外界合作  44
  4.2 教师领导力的模式建构  44-49
第五章中小学校教师领导力的发展策略与途径  49-57
  5.1 建立教师领导力“能力词典”  49-51
  5.2 建设合作团队  51-53
    5.2.1 同伴指导  51-53
    5.2.2 专题研讨  53
  5.3 开展反思实践  53-57
    5.3.1 领导叙事  54
    5.3.2 行动研究  54-57
第六章结论和不足  57-58
  6.1 结论  57
  6.2 研究不足  57-58
致谢  58-59
参考文献  59-63
附录  63-67
  附录一：访谈提纲  63-64
  附录二：调查问卷  64-67
攻读学位期间取得的研究成果  67

中小学校教师领导力生成机制研究

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