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三种类型社会退缩幼儿社会适应状况的个案研究

作　者: 张彩丽
导　师: 叶平枝
学　校: 河南大学
专　业: 学前教育学
关键词: 社会退缩幼儿三种类型社会适应
分类号: G610
类　型: 硕士论文
年　份: 2009年
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内容摘要

社会退缩幼儿是幼儿园里被教师、同伴忽视的群体。退缩行为是一种问题行为。国内外的研究均发现不同类型社会退缩幼儿均存在不同程度的社会适应问题,然而目前尚未见到国内外对社会退缩各类型幼儿一日生活适应状况的个案研究。本研究是在国内外社会退缩研究最新进展的基础上,运用观察、问卷和访谈等方法,对四名个案进行了为期近两个月的跟踪研究。收集、记录资料15万字,采用四个量表进行了相关测试,通过归纳、整理以及量化处理,分别揭示4名个案一日生活中生活自理、运动、作业、交往、社会化、自我管理等六个方面的社会适应状况。并运用比较分析的方法,探讨了四名个案各自的适应状况以及社会适应良好与适应不良的原因。初步总结出三名退缩个案社会适应的总体特征:1.三名不同类型的退缩幼儿都存在一定程度的社会适应问题。相比较而言,活跃退缩个案社会适应状况良好,安静退缩个案社会适应状况中等,沉默寡言个案社会适应状况最差。2.退缩幼儿社会适应的问题主要集中在交往和社会化方面。交往和社会化水平明显低于普通幼儿;作业和自我管理水平较低,但与普通幼儿差距不大;生活自理和运动方面个体差异较大。3.沉默寡言个案社会适应状况的主要特点是:社会适应总体水平低,尤其在运动、交往和社会化三个方面严重适应不良;同伴情景下,旁观、无所事事等独处行为明显较多,有明显的趋—避动机冲突;被同伴忽视或完全遗忘;运动能力差。4.安静退缩个案社会适应状况的主要特点是:社会适应总体状况中等,六项指标评价平平;对物的兴趣超过对人的兴趣;回避交往,自我孤立,同伴接纳水平较低;好奇心较强。5.活跃退缩个案社会适应状况的主要特点是:社会适应状况良好,六项指标评价都高于或持平另外两名退缩个案;交往频率高、同伴冲突多,同伴关系复杂;社会距离近,有一定的社会化影响力;活跃好动,独自表演,旁观和无所事事的行为很少。6.个案D(普通幼儿)社会适应水平明显偏高,为优秀。为了深入地理解以上特征,本文主要依据班杜拉的社会学习理论、皮亚杰的认知发展理论以及布朗芬布伦纳的环境生态学理论,结合三位社会退缩幼儿自身的特征和幼儿园生活环境以及家庭环境等因素,对四名儿童的社会适应状况进行了归因分析。最后,为改善社会退缩幼儿社会适应的状况,针对三名退缩个案各自的特点提出了相应的教育对策:1.对于个案A(沉默寡言)主要采用行为训练法;2.对于个案B(安静退缩)主要采用情感训练法;3.对于个案C(活跃退缩)主要采用认知训练法。

全文目录

中文摘要  3-5
Abstract  5-9
第一部分绪言  9-27
  1 选题缘由  9-11
  2 研究意义  11-12
    2.1 理论意义  11-12
    2.2 实践意义  12
  3 文献综述  12-25
    3.1 社会退缩的研究  12-16
    3.2 社会适应的研究  16-20
    3.3 社会退缩儿童社会适应状况的研究  20-24
    3.4 已有研究存在的问题  24-25
  4 核心概念的厘定及相关概念辨析  25-27
    4.1 核心概念的厘定  25-26
    4.2 相关概念辨析  26-27
第二部分研究设计  27-40
  1 研究基础  27-29
    1.1 认知发展理论  27
    1.2 班杜拉的社会学习理论  27-28
    1.3 生态学理论  28-29
  2 研究目的  29
  3 研究对象  29
  4 研究方法  29-32
    4.1 问卷法  29-30
    4.2 观察法  30-31
    4.3 访谈法  31-32
  5 研究步骤  32-38
    5.1 筛选不同类型社会退缩幼儿  32-37
    5.2 收集四位被试一日生活活动的信息  37
    5.3 整理信息，并进行分析和讨论  37
    5.4 资料处理的步骤  37-38
  6 研究的分析框架  38-40
    6.1 概念的操作化  38
    6.2 分析框架  38-40
第三部分结果与分析  40-77
  1 个案的研究结果与分析  40-69
    1.1 个案 A的研究结果与分析  40-48
    1.2 个案 B的研究结果与分析  48-55
    1.3 个案 C的研究结果与分析  55-63
    1.4 个案 D的研究结果与分析  63-69
  2 四位个案社会适应情况的比较  69-77
    2.1 四名个案游戏观察不同活动类型的比较  69-71
    2.2 四名个案社会适应家长问卷结果的比较  71-72
    2.3 四名个案全日观察的比较  72-73
    2.4 四名个案社会适应总体评价的比较  73-74
    2.5 四名个案好奇心问卷结果的比较  74-76
    2.6 四名个案同伴接纳状况的比较  76-77
第四部分讨论与建议  77-92
  1 退缩个案社会适应状况及特点  77-82
    1.1 退缩幼儿社会适应状况的比较与分析  77-78
    1.2 退缩幼儿社会适应存在的问题与特点  78-80
    1.3 退缩幼儿的好奇心较低  80-81
    1.4 退缩幼儿的同伴接纳水平不高  81
    1.5 退缩幼儿在自由游戏中社会行为与独处行为的特点  81-82
  2 退缩个案社会适应状况的原因分析  82-87
    2.1 个案 A(沉默寡言)社会适应的特点及归因分析  82-84
    2.2 个案 B(安静退缩)社会适应的特点及归因分析  84-85
    2.3 个案 C(活跃退缩)社会适应的特点及归因分析  85-87
  3 教育建议  87-90
    3.1 对个案 A(沉默寡言)的教育  87-88
    3.2 对个案 B(安静退缩)的教育  88-89
    3.3 对个案 C(活跃退缩)的教育  89-90
  4 反思  90-92
    4.1 本研究的缺陷  90-91
    4.2 有待进一步研究的问题  91-92
第五部分结论  92-94
参考文献  94-97
附录  97-110
  附录1 个案典型行为摘录  97-100
    9月12号9:54-10:00和9月26号9:00-9:20睿睿(沉默寡言)  97-98
    10月16号8:48-9:21政政(安静退缩)  98
    10月10号9:21-9:26冰冰(活跃退缩)  98-99
    10月29号9:07-9:27泽泽(普通儿童)  99-100
  附录2 访谈表  100-102
  附录3 幼儿好奇心结构教师问卷  102-104
  附录4 幼儿社会行为教师问卷  104-105
  附录5 幼儿社会适应行为问卷  105-109
  附录6 儿童游戏观察编码表(Rubin，1989)  109-110
后记  110

三种类型社会退缩幼儿社会适应状况的个案研究

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