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工作过程导向项目课程设计的实践与研究

作　者: 赵新凯
导　师: 马庆发
学　校: 华东师范大学
专　业: 职业技术教育学
关键词: 职业教育工作过程导向项目课程
分类号: G712.4
类　型: 硕士论文
年　份: 2009年
下　载: 872次
引　用: 4次
阅　读: 论文下载

内容摘要

随着经济全球化与国际化程度加剧,企业对从业人员的方法能力、专业能力、社会能力和跨专业的能力等提高了要求。然而,传统的教学方法不能满足现代职业教育对职业能力培养的要求,职业教育课程改革势在必行。印刷专业相关课程的教学改革已经不是个新的课题,纵观发表的相关论文不难发现,先前的课程教学改革仍然未打破原有的学科式并行结构,仅仅是强调加强实训教学手段,加强与企业的合作办学等方面进行改良,很少从课程的内容选择,课程的组织结构等核心问题上进行研究和探索,从而教学改革进行得既不彻底也不全面。工作过程导向项目课程是指将传统的学科体系中的知识内容转化为若干个教学项目,围绕着项目组织和展开教学,使学生直接参与项目全过程(资讯、决策、计划、实施、检查、评价)的一种教学方法。是师生通过共同实施一个完整的项目工作而进行的教学活动。它能够把抽象的内容具体化,降低了学习难度,使学生能利用原有认知结构中的有关知识和经验去同化新知识,从而达到对新知识意义的建构。本文依据项目课程的联系论、结构论、综合论和结果论等相关理论,遵循“学教并重”教学指导思想,采用观察法、问卷调查法、行动研究法及实验法,以职业院校开设的印前输入课程为研究对象,阐述了该课程的教学内容特点,分析了相关课程传统教学中存在的问题,并在此基础上展开工作过程导向的项目课程设计的实践与研究。以学校课程改革为契机,笔者完整参与了工作过程导向的项目课程开发过程,调查研究企业的岗位需求、行业的发展趋势等,并以本系学生为教学对象,实施工作过程导向项目课程的实践与研究:具体包括编排以工作过程为导向的课程内容;创建以工作场所为范本的教学场所;组织以学生学习为中心的教学过程;设计以学生为主体的全面考核评价;以训练学生的关键能力为最终目标的新职业教育课程设计模式。本文旨在以印前输入课程改革为实验点,研究职业院校技能类专业课程相对固定的课程设计模式,以利于工作过程导向的项目课程的应用和推广,由于该课程实验周期较短,其中例如学生的综合考核评价、教学场所的配套等研究还不充分,仍需进一步探索。

全文目录

论文摘要  6-7
Abstract  7-10
第一章导论  10-25
  第一节研究的背景和意义  10-17
  第二节相关研究综述  17-23
  第三节研究思路与方法  23-25
第二章工作过程导向项目课程的理论与特征  25-39
  第一节概念界定与职业课程理论基础  25-29
  第二节工作过程导向项目课程的理论基础  29-31
  第三节工作过程导向的项目课程的特征和价值  31-39
第三章工作过程导向项目课程设计的实践研究  39-64
  第一节课程开发的一般程序  39-44
  第二节《印前输入》课程的指导思想及课程调查  44-50
  第三节《印前输入》课程内容的选择和组织  50-57
  第四节《印前输入》课程的实施(以项目四“编辑一期系刊”为例)  57-61
  第五节《印前输入》课程的评价  61-64
第四章对工作过程导向项目课程的若干思考  64-71
  第一节工作过程导向项目课程实施的相关保障  64-67
  第二节工作过程导向项目课程设计的难点分析  67-69
  第三节工作过程导向项目课程实践的反思  69-71
结束语  71-72
附录  72-91
参考文献  91-94
后记  94

工作过程导向项目课程设计的实践与研究

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