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多项选择注释对高中学生英语词汇附带习得的作用

作　者: 王莹
导　师: 梁岚林
学　校: 新疆师范大学
专　业: 外国语言学及应用语言学
关键词: 词汇附带习得多项选择注释单项注释加工层次理论投入量假设
分类号: G633.41
类　型: 硕士论文
年　份: 2008年
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内容摘要

词汇是语言学习的基本要素之一,也是一切语言活动的基础。提高词汇水平,扩大词汇量,依然是中国广大英语学习者的重点和难点。近年来,继Nagy , Herman和Anderson (1985)提出了词汇附带习得假说后,国内外关于词汇附带习得的研究层出不穷,但关于文章中生词注释方式对高中学生词汇附带习得的作用的实证研究并不多见。本文以加工层次理论和投入量假设为理论解释依据,以乌鲁木齐兵团二中高二年级的中学生为实验对象,通过实验比较、考察同一英语文章中生词的多项选择注释和单项注释对阅读中的词汇附带习得的作用。研究结果表明在文章中给生词注释能够提高学生阅读中词汇附带习得的效果,多项选择注释方式比单项注释方式更有利于词汇附带习得;同时进一步发现,在阅读后即时词汇测试中,不同词汇水平的学生在多项选择注释条件下均比在单项注释条件下词汇习得量大;在阅读后推迟词汇测试中,较低词汇水平的学生在这两种注释条件下词汇习得量无显著差异,而较高词汇水平的学生在这两种注释条件下词汇习得量仍有显著性差异。本文不仅证明了多项选择注释方式对词汇附带习得的促进作用,而且对英语学习者选择词汇学习方法,扩大词汇量,提高学习效率,教师选择阅读授课材料以及图书编辑者设计读物的注释方式均有一定的实际指导意义。

全文目录

Abstract  4-5
摘要  5-6
Literature Review  6-18
Chapter 1 Introduction  18-20
  1.1 Brief Background of the Present Study  18
  1.2 Aim of the Present Study  18-19
  1.3 Significance of the Present Study  19
  1.4 Layout of the Thesis  19-20
Chapter 2 Research Methodology  20-26
  2.1 Research Questions and Hypotheses  20
  2.2 Subjects  20
  2.3 Instruments  20-25
  2.4 Procedures  25
  2.5 Scoring  25-26
Chapter 3 Results and Discussion  26-35
  3.1 Results of the Present Study  26-33
  3.2 Discussion  33-35
Chapter 4 Conclusion  35-37
  4.1 Summary  35
  4.2 Implications  35-36
  4.3 Limitations and Suggestions for Future Work  36-37
References  37-40
Appendix I  40-42
Appendix II  42-44
Appendix III  44-45
Appendix IV  45-46
Appendix V  46-47
Appendix VI  47-48
Appendix VII  48-49
Appendix VIII  49-50
Acknowledgements  50-51

多项选择注释对高中学生英语词汇附带习得的作用

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