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基督教伦理对当代道德教育的启示

作　者: 周玉梅
导　师: 戚万学
学　校: 山东师范大学
专　业: 教育学原理
关键词: 基督教伦理圣经爱道德危机启示
分类号: D648
类　型: 硕士论文
年　份: 2009年
下　载: 518次
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内容摘要

基督教伦理思想是人类伦理道德宝库的重要组成部分。综观基督教的伦理道德原则,爱无疑成为统摄一切观念的核心与总纲。爱是联结神和人关系的纽带。爱不仅是神、也是人的本质所在。本文通过对基督教爱的伦理的纵向追踪、全面梳理,对基督教爱的伦理思想进行分析,对其合理性进行理性的阐释,并就如何理解基督教的爱、如何借鉴其合理成分以期对我们的道德教育提供帮助提出自己的看法。本文共分为三部分。第一部分主要围绕基督教伦理的起源与发展展开。通过对基督教伦理的社会历史渊源与思想文化渊源的论述,把握基督教伦理产生的历史大背景,从而为基督教爱的概念与内容的理解作铺垫。第二部分总体介绍了基督教爱的伦理的概念范畴,通过对传统意义上的爱与基督教伦理中爱的概念的分析与比较,凸现出基督教伦理中爱的涵义的独特性质,从而提出笔者所理解的基督教伦理中爱的内容。基督教的爱是一种神爱,其首要意义是人与上帝的关系,人与人的关系只有以人与上帝的关系为基础才能获得神爱的意义。神护卫着爱他的人,增进他们的福祉;人分享神的神圣的快乐。人与神之间建立了一种爱的关系。这种爱可以分为两个方面,第一个方面是上帝对人的超越性怜悯,第二个方面是人对上帝的宗教虔诚及对自己同胞的伦理关怀。爱的这两个方面是一体的,他们紧密联系、不可分割。这两个方面具体表现为:1、作为恩赐的神之爱,即神爱首先被理解为上帝对人的关系;2、作为人类对神之爱恩赐的回应,即人对上帝呼唤的内化过程及其表现;3、人类之间的爱,即爱邻人的爱——对朋友、陌生人以及敌人的态度与行为。爱是基督教的基本原则与崇高真理,它作为人的情感中积极肯定的因素,引导人性向更美好的方向发展,让人与社会、与他人和谐相处。基督教爱的伦理以独特的宗教信仰伦理精神长期规范人们的道德行为,指导人们的道德生活,维持着西方社会的公共秩序。其不仅在漫长的中世纪发挥了重要的作用,对整个西方文化也具有深远的影响。第三部分则通过对当代社会伦理道德的分析,指出在现代化快速发展的今天,传统伦理道德的发展与道德教育出现了危机:价值断裂、个人主义、人心失序,道德教育工具化,忽视情感培养等。在人们普遍感到价值失范、道德危机之时,重新审视和研究基督教爱的德育智慧,对于今日道德教育和社会发展都是必需和有益的。基督教爱的伦理激励了人们趋善避恶,用爱心去对待生活,处理人事。在现实生活中爱心缺失,善举匮乏,与之相反的东西却铺天盖地这种状况下,基督教提倡爱人如己,人与人之间相亲相爱,无异于当代道德发展黑暗中的一线光明。

全文目录

中文摘要  6-8
ABSTRACT  8-10
引言  10-13
  一、问题的提出  10-11
  二、研究现状  11-12
    （一）国外研究现状  11
    （二）国内研究现状  11-12
  三、研究方法  12-13
第一部分基督教伦理形成的背景分析  13-19
  一、社会历史渊源  13-14
    （一）阶级与民族压迫  13-14
    （二）社会环境与道德状况衰落  14
  二、思想文化渊源  14-19
    （一）庸俗的古希腊哲学是基督教伦理产生的哲学思想渊源  15-17
    （二）东方民族的神秘宗教给基督教的思想带来深刻影响  17
    （三）犹太教的弥赛亚观及犹太教教义构成了基督教思想的基石  17-19
第二部分简析以《圣经》为基础的基督教爱的伦理思想  19-35
  一、《圣经》对爱的性质的理解  19-21
    （一）《圣经》简介  19-20
    （二）《圣经》中的爱  20-21
  二、爱的涵义的界定  21-24
    （一）爱的维度  21-23
    （二）基督教伦理中对爱的概念的理解  23-24
  三、爱的内容  24-33
    （一）神之爱  24-27
    （二）人之爱：人对神爱的回应  27-33
  四、爱的伦理的评析  33-35
    （一）从哲学意义上讲，爱是对生命存在的肯定与尊重  33-34
    （二）从现实意义上看，基督教的爱为弱者提供了顺应潮流的希望  34-35
第三部分基督教爱的伦理对当代道德教育的启示  35-47
  一、基督教爱的伦理的现代合理性与价值  35-39
    （一）现代社会对爱的伦理诉求  35-36
    （二）基督教爱的伦理的现代意义  36-39
  二、基督教爱的伦理对当代道德教育的启示  39-47
    （一）困境：道德发展的危机  39-42
    （二）启示：重塑爱的道德教育  42-47
结语  47-48
注释  48-52
参考文献  52-56
致攻读学位期间发表的学术论文  56-57
致谢  57

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