学位论文 > 优秀研究生学位论文题录展示

“放A些”格式检视

作　者: 张卫娜
导　师: 罗进军
学　校: 华中师范大学
专　业: 汉语国际教育
关键词: “放A些” 形式特点句法功能语用功能模块教学法
分类号: H146
类　型: 硕士论文
年　份: 2011年
下　载: 50次
引　用: 0次
阅　读: 论文下载

内容摘要

本文研究“放A些”格式,“放A些”是以“放”为标志的格式类,可衍生出“放A些”“N放A些”“把N放A些”等格式,用于表示控制自己的行动,采取某种态度,达到某种分寸。此格式在汉语普通话和方言中使用较为普遍,在口语和书面语中均有使用,然由于“习焉不察”,我们对格式的意义和内涵尚不明晰,对格式的特点和性质存在模糊,前人也少有对格式作出专题性的研究,得出令人满意的结论。在对外汉语教学中,格式的教授也是面临许多问题。本文将静态分析和动态分析相结合,立足于共时平面,依据“表——里——值”小三角的研究方法考察此格式。同时兼用语义特征分析法、变换分析法,全方位考察这一格式。本文第一章着重考察了“放A些”的语形特点,从内部结构上考察了格式内部各个构成成分的形式特点和语义要求。得出“放A些”属于以“放”为标志的动词性述补结构,格式具有一定的能产性。其中“A”在形式上只接受原型“A”,在语义上只接受[+述人；+积极性；+强态性；一贬义；+主观可控]的形容词,在文化因素和社会因素的共同作用下,某些符合人们[+期望目标]和特殊的“有+N”结构也可进入。本文第二章集中考察了“放A些”外显的句法功能,句法功能是固定格式特点和意义的集中体现,本文认为“放A些”不仅可以独立成句,而且可以担当句子的谓语、状语、补语等成分,同时“放A些”还可以与某些能愿动词和指令性动词连用。本文的第三章主要考察了“放A些”的语用特征。第一,在表意上具有祈使性、口语性、预设性、调整型和可控性。第二,在表达语气上与搭配使用的主语关系密切,主语分别为“你”“我”“他”以及其他指人名词时,格式表达的语气有一定的差距。第三,由于语体的不同,格式表达的语气也会有所不同。本文第四章还将此格式与相关格式进行了比较,加深了对此格式的认识。最后本文探讨这一格式在对外汉语教学中易出现的问题,并提出相应的解决方案。本文力求用多种方法对研究这一格式,尽量做到“观察充分、描写充分、解释充分”,做到形式和意义相结合,动态和静态相结合,从而全面、细致、深入地研究这一格式的特点及其在对外汉语教学中的侧重点。

全文目录

摘要  4-5
Abstract  5-10
前言  10-17
  0.1 本文题解  10-11
  0.2 研究意义  11-12
  0.3 研究现状  12-14
  0.4 研究目的  14
  0.5 研究范围  14-15
  0.6 研究方法  15
  0.7 语料说明  15-17
一、"放A些"格式的组构分析  17-36
  1.1 格式定位  17-22
    1.1.1 格式的构成概说  17-18
    1.1.2 属于双层述补结构  18-19
    1.1.3 属于动词性结构  19-22
  1.2 格式特点  22-23
    1.2.1 开放性  22
    1.2.2 能产性  22-23
    1.2.3 层次性  23
  1.3 "A"的特点  23-32
    1.3.1 "A"的语表形式  23-24
    1.3.2 "A"的语义特点  24-29
    1.3.3 "A"的语义扩展  29-32
  1.4 "放A些"中"放"的语义  32
  1.5 "放A些"的语序  32-33
  1.6 "(把)N放A些"中的"N"  33-36
    1.6.1 "N"的语表形式  33-34
    1.6.2 "N"的语义  34-36
二、"放A些"格式的句法表现  36-51
  2.1 独用成句  36
  2.2 作分句  36-38
    2.2.1 处于句前  36-37
    2.2.2 处于句中  37
    2.2.3 处于句末  37-38
  2.3 作谓语  38-47
    2.3.1 "N放A些"  38
    2.3.2 "放A些N"  38-39
    2.3.3 "N放A些"和"放A些N"  39
    2.3.4 "把N放A些"  39-40
    2.3.5 "把N放A些"和"N放A些"  40-41
    2.3.6 "把N放A些"和"将N放A些"  41-43
    2.3.7 "把N放A些"和"把"字句  43-46
    2.3.8 "得"字的使用  46-47
  2.4 作宾语  47
  2.5 作状语  47
  2.6 与能愿动词连用  47-49
    2.6.1 与单个能愿动词连用  47-49
    2.6.2 能愿动词二重连用  49
  2.7 与指令词连用  49-51
    2.7.1 附着在格式前  49-50
    2.7.2 紧随在格式后  50-51
三、"放A些"格式的语用价值  51-59
  3.1 表意特点  51-54
    3.1.1 祈使性  51
    3.1.2 口语性  51-52
    3.1.3 预设性  52
    3.1.4 调整性  52-53
    3.1.5 可控性  53-54
  3.2 语气特点  54-57
    3.2.1 主语为第一人称时,格式语气  54-56
    3.2.2 主语为第二人称时,格式语气  56
    3.2.3 主语为第三人称时,格式语气  56-57
  3.3 语体差异  57-59
    3.3.1 报刊语体  57-58
    3.3.2 小说语体  58-59
四、"放A些"与相关的句式比较  59-67
  4.1 与"A着点儿"比较  59-61
    4.1.1 相似点  59-61
    4.1.2 相异点  61
  4.2 与"A(一)点(儿)"比较  61-67
    4.2.1 相似点  62-63
    4.2.2 相异点  63-67
五、对外汉语教学中易出现的问题及对策  67-76
  5.1 习得可行性分析  67
  5.2 习得试验和结果  67-70
  5.3 习得中出现的问题  70-72
    5.3.1 "A"的选择  70-72
    5.3.2 "把N放A些"与"把"字句  72
  5.4 教学建议和小结  72-76
    5.4.1 "模块教学"法  73
    5.4.2 语义教学法  73-76
六、结语  76-78
  6.1 本文的基本认识  76-77
  6.2 本文的不足  77-78
参考文献  78-80
附录:调查问卷  80-84
致谢  84

“放A些”格式检视

内容摘要

全文目录

相似论文