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音乐情绪智力结构理论的建构与实证研究

作　者: 白鹭
导　师: 许远理
学　校: 信阳师范学院
专　业: 发展与教育心理学
关键词: 音乐情绪情绪智力音乐情绪智力
分类号: B842.6
类　型: 硕士论文
年　份: 2011年
下　载: 59次
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内容摘要

音乐情绪智力是情绪智力的组成部分。音乐情绪智力的研究,可以加深和丰富人们对音乐及情绪智力的理解。同时,音乐情绪智力的研究对培养人们音乐欣赏中的情绪、情感能力和促进音乐情绪、情感的发展具有非常重要的作用。但国内外关于这方面的研究都非常少。为此,本研究建构音乐情绪智力结构理论,探讨人们是否具有加工音乐中情绪信息的能力,即音乐情绪智力,以及确定音乐情绪智力结构的各种构成因素,编制音乐情绪智力量表,并对其进行实证研究。具体研究结果如下：第一,建构了音乐情绪智力结构理论,将音乐情绪智力界定为加工音乐情绪信息的能力,其结构包括操作维度和内容维度两个维度。第二,依据音乐情绪智力结构的内容、操作维度编制音乐情绪智力量表,以信阳师范学院的大学生为被试,通过探索性因素分析和验证性因素分析,验证了理论构想的音乐情绪智力结构,确定了音乐情绪智力的结构为六个维度：感知正性音乐情绪的能力、感知负性音乐情绪的能力、表达正性音乐情绪的能力、表达负性音乐情绪信息的能力、运用正性音乐情绪的能力和运用负性音乐情绪的能力。第三,通过音乐情绪智力问卷编制及其施测,得出了信、效度都较好的《音乐情绪智力量表》,基本符合心理测量学各项要求。最后,用自编的音乐情绪智力问卷对信阳师范学院的大学生进行了调查,通过对数据进行统计分析,得出了大学生音乐情绪智力的特点：大学生的总体音乐情绪智力水平居中偏上；女生的音乐情绪智力水平非常显著地高于男生,尤其体现在感知负性音乐情绪、表达正性音乐情绪、表达负性音乐情绪、运用负性音乐情绪的能力上；文史类的大学生在感知和表达负性音乐情绪的能力上明显高于理工类的大学生；在感知和运用负性音乐情绪的能力上,存在年级差异：大一、大四学生感知负性音乐情绪的能力显著高于大三学生,大一学生的运用负性音乐情绪的能力显著高于大二和大四的学生。音乐情绪智力在是否独生子女、家庭经济情况、来源地上不存在显著差异。

全文目录

摘要  4-5
Abstract  5-11
第1章引言  11-12
第2章文献综述  12-24
  2.1 音乐情绪  12-15
    2.1.1 音乐蕴含情绪,传达情绪,其本身具有情绪意义  12-13
    2.1.2 音乐诱发情绪  13-14
    2.1.3 音乐的构成要素与音乐情绪  14-15
      2.1.3.1 速度和节奏  14
      2.1.3.2 音色  14-15
      2.1.3.3 力度  15
      2.1.3.4 调式、和声、曲式  15
      2.1.3.5 音乐结构的感知与音乐情绪的感知  15
  2.2 音乐智力  15-16
  2.3 情绪智力  16-18
  2.4 音乐情绪智力  18-23
    2.4.1 加工音乐情绪的能力  18-20
      2.4.1.1 感知音乐情绪的能力  18-19
      2.4.1.2 表达音乐情绪的能力  19
      2.4.1.3 运用音乐情绪的能力  19-20
    2.4.2 音乐情绪智力的影响因素  20-22
      2.4.2.1 性别  20-21
      2.4.2.2 熟悉度  21
      2.4.2.3 心境  21-22
      2.4.2.4 专业性/训练  22
    2.4.3 音乐情绪智力的测量方式  22-23
  2.5 问题提出  23-24
第3章总体研究思路  24-29
  3.1 研究目的  24
  3.2 本研究的总体假设  24
  3.3 相关变量界定  24-26
    3.3.1 音乐情绪  24
    3.3.2 音乐情绪智力  24-26
  3.4 关于操作维度与内容维度的构想  26-27
    3.4.1 关于操作维度的构想  26
    3.4.2 关于内容维度的构想  26-27
  3.5 研究方法  27-28
    3.5.1 被试  27
    3.5.2 测量工具  27
    3.5.3 统计工具  27-28
  3.6 研究流程  28-29
第4章问卷的编制与实施  29-51
  4.1 音乐情绪智力问卷材料的来源  29
  4.2 音乐情绪智力问卷的编制  29-33
    4.2.1 音频材料的评定和筛选  29-30
    4.2.2 初始问卷的编制和筛选  30
    4.2.3 预测及正式问卷的形成  30-33
      4.2.3.1 预测被试  30-31
      4.2.3.2 预测材料  31
      4.2.3.3 预测指导语  31
      4.2.3.4 预测问卷的设计和计分标准  31
      4.2.3.5 预测程序  31-32
      4.2.3.6 预测中的注意事项  32
      4.2.3.7 正式问卷的形成  32-33
  4.3 音乐情绪智力正式量表测试的结果与分析  33-45
    4.3.1 音乐情绪智力正式量表的测试  33
    4.3.2 正式结果分析  33-45
      4.3.2.1 信度分析  33-34
      4.3.2.2 内容效度  34
      4.3.2.3 探索性因素分析  34-38
      4.3.2.4 验证性性因素分析  38-39
      4.3.2.5 大学生音乐情绪智力的总体特点及人口学特点  39-45
  4.4 讨论  45-51
    4.4.1 关于音乐情绪智力结构理论的建构  46
    4.4.2 关于音乐情绪智力结构理论的实证研究  46-47
    4.4.3 关于音乐情绪智力的测量方法  47
    4.4.4 关于大学生音乐情绪智力的特点  47-51
      4.4.4.1 性别  47-48
      4.4.4.2 专业  48
      4.4.4.3 是否独生子女  48-49
      4.4.4.4 来源地  49
      4.4.4.5 年级  49
      4.4.4.6 家庭经济情况  49-51
第5章总结  51-54
  5.1 研究结论  51
  5.2 研究意义  51-52
  5.3 研究创新点  52
  5.4 有待继续研究的问题  52-54
致谢  54-55
参考文献  55-58
攻读学位期间获得与学位论文相关的科研成果目录  58-59
附录  59-62

音乐情绪智力结构理论的建构与实证研究

内容摘要

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